17 爬天都峰 第一课时 （教学设计）统编版语文四年级上册.docx

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17爬天都峰第一课时（教学设计）统编版语文四年级上册

教学内容

《爬天都峰》是一篇描绘我国黄山天都峰自然风光与人文景观的记叙文。文章以生动的语言和细腻的笔触，讲述了作者攀登天都峰的过程，展现了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏之情。本课时的教学内容主要包括对文章的整体感知、生字词的学习、对文章细节的理解和赏析。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确朗读课文，理解文章大意，学习并掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和对挑战自我的勇气。

教学难点

1.文章中一些生僻词汇的理解和记忆。

2.对文章深层含义的把握，尤其是作者情感的变化和对自然景观的描绘。

教具学具准备

1.课文《爬天都峰》。

2.生字词卡片。

3.黄山天都峰的图片或视频资料。

4.学生笔记本和文具。

教学过程

第一环节：导入新课

1.利用图片或视频资料展示黄山天都峰的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生分享他们对爬山的经历和感受，为新课的学习做好情感铺垫。

第二环节：整体感知

1.让学生自主阅读课文，对文章有一个整体的了解。

2.教师提问，检查学生对文章大意的理解。

第三环节：深入学习

1.教师引导学生学习生字词，理解文章中的难点。

2.通过分组讨论，让学生深入探讨文章的细节，理解作者的情感变化和描绘自然景观的方式。

第四环节：分享与交流

1.学生分组，每组选择一个文章片段进行深入分析，准备分享。

2.每组派代表进行分享，其他学生进行补充和讨论。

第五环节：总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2.学生分享他们对本节课的感受和收获。

板书设计

1.课题：《爬天都峰》

2.主要内容：文章大意、生字词、作者情感变化、自然景观描绘。

作业设计

1.家庭作业：复习本节课学习的生字词，完成课后练习题。

2.扩展作业：选择一个自然景观，用学到的写作方法进行描述。

课后反思

通过本节课的教学，教师应反思教学目标的达成情况，检查学生对文章的理解程度，以及教学过程中可能存在的问题。同时，教师应根据学生的反馈调整教学策略，为下一课时的教学做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学过程

第一环节：导入新课

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过以下方式提高导入效果：

1.情境创设：利用多媒体展示黄山天都峰的壮丽景色，通过视觉冲击激发学生的好奇心和探索欲。

2.情感联结：引导学生分享个人爬山经历，使学生能够从自身经验出发，理解作者的情感体验。

3.问题引导：提出引导性问题，如“你们认为爬山的乐趣在哪里？”或“面对困难，我们应该如何挑战自己？”，促使学生思考，为课文学习做好心理准备。

第二环节：整体感知

整体感知环节旨在帮助学生把握文章的整体框架和基本内容。教师可以采取以下措施：

1.自主阅读：给予学生足够的时间自主阅读，培养他们的独立阅读能力。

2.快速问答：通过快速问答，检查学生的阅读理解情况，如“文章讲述了什么故事？”“作者爬天都峰的心情如何变化？”

3.重点提示：教师可以提示学生关注文章的关键段落和语句，如作者对山峰的描述、爬山的困难等。

第三环节：深入学习

深入学习环节是对文章细节的挖掘，教师应引导学生深入理解文章内容和语言表达。具体方法包括：

1.生字词学习：通过卡片、游戏等多种形式，帮助学生记忆和理解生字词。

2.细节分析：分组讨论文章中的具体描写，如“作者如何描绘天都峰的景色？”“作者在面对困难时的心情如何？”

3.情感体验：引导学生设身处地地体验作者的情感，理解作者对自然的敬畏和对挑战的勇气。

第四环节：分享与交流

分享与交流环节旨在提高学生的表达能力和批判性思维能力。教师应确保：

1.充分准备：给予学生足够的准备时间，确保分享内容的质量。

2.积极倾听：培养

第四环节：分享与交流（续）

2.积极倾听：培养学生在他人分享时的专注力和尊重，鼓励他们提出问题和给出反馈。

3.思维拓展：教师应引导学生从不同角度思考问题，如从环境保护的视角探讨旅游对自然景观的影响，或者从个人成长的角度讨论面对挑战时的心理变化。

第五环节：总结与反思

总结与反思环节是对整个学习过程的回顾，教师应引导学生：

1.知识梳理：回顾本节课的重点内容，强化记忆，如文章的主题、作者的写作手法等。

2.情感升华：引导学生从作者的经历中汲取勇气和坚持