外研社三起五年级下Module10Unit1Where-are-you-going？教学反思.docx

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外研社三起五年级下Module10Unit1Where-are-you-going？教学反思

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外研社三起五年级下Module10Unit1Whereareyougoing？教学反思

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界

的方法和习惯。近年来，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。下面我向大家谈的

是新标准英语第六册Modulel1Preparations的第一课时，这是我在芮城东关小学上的一节课。

本课主要学习一般将米时的特殊疑问句:1.Whereareyougoingtogo?2.Whenareyou

goingtogothere3.Whatareyougoingtodo/take4.Whosgoingtogowith

you?课后，我有许多感受愿与大家一起分享。首先，谈谈这堂课中的优点:

歌曲热身，兴趣浓厚

课堂开始，我利用一首欢快的英文儿童歌曲《When，here，hatandwhy》既激发了学

生的学习动机，又为本课新知识的学习作了良好的铺垫，有着双重作用。

二，自由谈话，轻松入课

在学习过程中，学习者的情感因素起着非常重要的作用，包括动机、态度和兴趣对英语学

习效果乃至成败的影响。利用简单的英语口语与学生进行交流，拉近了师生之间的距离，学生

便会积极主动地，兴趣深厚地学习英语。

导入由浅入深

我运用“旧知过渡到新知”理论先向学生呈现陈述句“1amgoingtogoto…”，再向

学生授于特殊疑问句“Where，what，when，who”在将来时“begoingtodosth.”中的用

法。例如，由于学生已在先前掌握了表示“将来时”的陈述句，所以，我利用powerpoint依次

呈现“三亚、北京、上海”等图片，同时表达“IamgoingtogotoSanya/Beijing/Shanghai.”

从而导入“Whereareyougoingtogo”

学生从感知到操练再到运用，很快就掌握了表示

将来时的特殊疑问句。四.单词呈现，形象直观

本课的生单词有:airport，list，shoe，ticket，toothbrush.我在学生掌握了“Where

areyougoingtogo”的回答后，问他们“Howcanyougetthere”学生回答＂Byplane.”

再提问“Sowhereareyougoingtogofirst”

顺理成章地引出“airport”，又完成其

回答“1amgoingtogototheairport.”在授完单词airport之后，告诉孩子们“Before

goingtotheairport，1＇11makealistfirst.”接着我用课件呈现“Mylist”，及

shoe，ticket，toothbrush＂的图片，然后带读，非常形象直观，我想单词呈现给学生留下的印

象是深刻的。

五.自制课件，辅助教学

电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了必威体育精装版的信息和知识。电脑课件是课堂教学

的一种先进、多功能的辅助工具，它集文字、图片、声音于一身，对知识的呈现直观形象，恰到

好处。东关小学拥有先进的教学设备，所以我在授课中利用自制课件，给我整堂课带来了意想

不到的效果。

六，课堂知识，灵活运用

在注重学生读、说的同时，我又增加了课文flash听力材料，图文并茂，且就地取材，从第

二人称“＂Whereareyougoingtogo”

和“1amgoingtogoto…”过渡到第三人

称“WhereisDaminggoingtogo”

＂和“lleisgoingtogototheairport.”然后操

练，灵活掌握了本课语言结构。

七.成果展现，高潮叠起

为了提供给学生充分展现英语语言能力的自由空间，我设计了Makeasurvey(做调查)

这一任务型活动，运用本课所学的四个问句，来采访自己的朋友、同学。采访结束后，学生进行

小组汇报，课堂即此达到了高潮，学生兴趣盎然，积极主动，学生自主学习的课堂气氛体现得淋漓尽致。

八.板书简洁明了

我认为一堂课中，板书如同一个老师的形象，好的板书能给学和一种舒服的感觉。板书

我力求美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。我的板书如下:

Module10Preparations