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夏日的雷雨教学反思

《夏日的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲。下面我们来看看

夏日的雷雨教学反思，欢迎阅读借鉴。

小朋友大都喜欢猜谜语，因此课的导入我就和小朋友一起猜了

谜语，激发起他们学习的兴趣，自然地引入到猜谜游戏。谜语是以

节奏儿歌的形式出现的，这一部分在这节课中占了很大的比重，因

为一方面要使小朋友熟悉歌词；更重要的是通过节奏练习，掌握这

首歌中出现的切分节奏，为歌曲的演唱打好根底；同时也使小朋友

掌握初步的卡农练习，提高音乐的表现能力。因此，在教学这一部

分时，我采用由易到难、层层推进的方法，先进展谜语问答（即节

奏模仿练习），师生、生生进展，完整准确地朗读儿歌，熟练掌握

切分节奏。

在此根底上，我再进展了卡农练习。首先由我和小朋友合作，

请小朋友想一想这样读有什么规律，然后再分组试练，最后合作完

成。应该说卡农的效果还是很好的，小朋友由于在前面的节奏练习

中练得比较扎实，所以根本没有出现什么错误。歌曲的教学同样采

用了猜谜语的形式，让小朋友在模唱中逐渐学会这首歌，可以说是

水到渠成，非常轻松。拓展部分我请小朋友继续猜谜语，请小朋友

总结了儿歌的不同表现形式，并用说唱的形式表现了本课歌曲，稳

固了歌曲的节奏及演唱。

纵观整堂课，我觉得虽然教学目标根本实现了，课堂的气氛、

师生的互动也还不错，但还是存在了一些缺乏：

1、教师引导的较多，学生自主的较少。由于是教学对象是低年

级的孩子，所以在教学设计时，我更多地考虑到学生能力的缺乏，

所以采用比较保守的模仿教学法，以确保学生能很快地学会，而无

视了学生的自主性。其实在节奏练习中也可以让学生自己试一试，

可能效果会更好。

2、教学内容有些偏少，不够丰富。可能是课前对学生的了解不

够，认为学生在卡农这个环节会花较多的时间，因此教学内容就安

排得相对少了一些，应该安排一些机动的教学内容以便于及时调整

教学的节奏。

3、对教材还是没有吃透，对卡农这种表现形式了解得不是很清

楚，因此操作时存在一些问题。

4、是我的老问题，就是教学时不够投入，有些游离于学生之

外，不能很好地融入课堂教学中。在以后的教学中，这些都是我需

要改进的地方。

在《夏天的雷雨》一课教学设计中，我根据二年级学生所掌握

的音乐根底知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流

程。采用了谜语导入、多媒体辅助教学式、情感体验式的教学方法

和手段，引起了学生的学习兴趣，让学生在学习中获得创造、表

现、合作和交流的能力，收获很大。

这堂课紧扣我校《综合学科教学中兴趣培养策略的研究》这一

课题，通过激趣、感悟、探究、表现等教学方法和手段，最大限度

的激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现

欲，表达新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”

这一要求。在教学中，通过有效的教学过程，唱、听、动等多种音

乐活动，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情。在潜移默化中获得审

美态度和价值观。

在这节课中还存在着一些缺乏的地方，如构造安排不够严密。

在今后的教学中要进一步不断的磨练，不断提高自身的素养。

歌曲《夏日的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲。本曲为一段

体，有四个乐句组成。每句的前半部分构造规整，三处采用切分节

奏型，其中一、三乐句完全相同，第四句作为全曲的完毕局，稍有

不同，增强了完毕感。应该说，这是一首易学易唱的谜语歌曲，在

音准上没有太大负担，可以让学生学得轻松，唱得轻松。在歌曲的

学习中，教师应注意切分节奏的学唱，引导学生用短促跳跃的声音

来演唱歌曲。“生活中有音乐，音乐反映生活。“这些都是音乐课

上要学生其体会的。我们力图通过演唱、听赏、和游戏任务，将音

乐课堂和生活联系得更为严密，在宽松的学习气氛中，让学生渐渐

体会反映生活的音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更美好。

本课主要围绕“小青蛙合唱团”招人的任务主线进展。一共三

个任务，难度逐步增加，在对完成前两个任务的同时不知不觉的完

成对歌曲的把握。任务三是歌曲的拓展，我又设计了跟着音乐和问

题创编新歌词，让学生真正在稳固的同时获得拓展。

但是也有缺乏的地方：

1.在讲解切分节奏的时候过于繁琐，语言不够精炼。

2.在歌曲歌谱教学上一开始就是原速教学，学生学的有点不怎

么好。在每一句的最后一个音上，没注意音量的控制学生容易唱的

重一些。

3.在最后创编环节应当给一个主题给他们这样才能使