第六单元《课外古诗词诵读》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

课外古诗词诵读;题破山寺后禅院;常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗人。常建的诗现存不多，其诗意境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣。代表作有《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊王将军墓》等。;创作背景;题，写上，题写。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。这是一首题壁诗，写了诗人游破山寺的所见所感。;题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。;清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。;清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。;首联：清晨入古寺，初日照高林。;山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。;颔联：曲径通幽处，禅房花木深。;山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。;颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。;尾联：万籁此俱寂，但余钟磬声。;这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。;(寄情于景);送友人;李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。;送友人，点明了诗歌的写作内容。这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。;送友人

李白

青山/横北郭，白水/绕东城。

此地/一为别，孤蓬/万里征。

浮云/游子意，落日/故人情。

挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。;1.郭:外城

2.白水:明净的水

3.为别:分别

4.孤蓬:又称“飞蓬”,这里比喻飘泊无定的游子

5.征:远行

6.浮云:漂浮的云

7.游子:离家远游的人

8.落日:比喻朋友象下山的太阳一样挽留不住.

9.自兹去:从此离开;青山横北郭，白水绕东城。;此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。;挥手自兹去，萧萧班马鸣。;诗歌主旨;诗歌主旨;卜算子

黄州定慧院寓居作

苏轼;一、简介本词写作背景：;一、简介本词写作背景：;译：一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。;译：孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。;上片写深夜院中所见的景色。开头两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，渲染出一种孤高寂寞的境界，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。

后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗，使其孤独的形象更具体可感，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。;下片紧承上片，着力描写“孤鸿”。前两句写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的心理，突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。

后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了“孤鸿”的清高，也表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。;本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。;卜算子·咏梅;陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。政治上主张抗金，晚年退居家乡。他一生创作颇丰，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等，著名篇目有《示儿》《书愤》等。;陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。本词即为陆游遭受排挤之后的咏怀之作。;;译：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。;译文：梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。;“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？;诗词主旨;课堂小结