统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时 (教学设计).docxVIP

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时(教学设计)

教学内容：

本节课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》的第二课时。第一课时，学生已经对课文内容有了初步的了解，本节课将继续深入学习课文，引导学生理解课文内容，感受作者的思想感情，并学习作者的表达方式。

教学目标：

1.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。

2.学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。

3.培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。

教学难点：

1.理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情。

2.学习作者观察事物的方法，并能运用到自己的写作中。

教具学具准备：

1.课文《白鹅》。

2.投影仪、PPT课件。

3.学生自备笔记本、笔。

教学过程：

一、导入

1.回顾上节课的内容，引导学生说出自己对课文的初步理解。

2.提问：同学们，你们对白鹅有什么印象？作者是如何描绘白鹅的？

二、深入学习课文

1.学生自读课文，边读边思考：作者是如何观察白鹅的？白鹅有哪些特点？

2.教师引导学生分享自己的观察和发现，共同总结白鹅的特点。

3.课件展示白鹅的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解作者的思想感情。

5.学生齐读课文，体会作者的情感。

三、观察与表达

1.学生分组讨论：如何观察一个事物？如何把自己的观察表达出来？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生现场观察一个物品，尝试用学到的方法进行描述，教师给予指导。

四、小结与作业布置

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察与表达的重要性。

2.布置作业：观察一种动物，用学到的方法进行描述，写一篇短文。

板书设计：

1.《白鹅》

2.作者：丰子恺

3.白鹅的特点

4.观察与表达的方法

作业设计：

1.观察一种动物，用学到的方法进行描述，写一篇短文。

2.预习下一课《猫》。

课后反思：

本节课，学生通过深入学习课文《白鹅》，对白鹅的特点有了更深入的了解，同时学会了作者观察事物的方法。在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的观察力和表达能力。课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的写作能力。

在教学过程中，教师还需注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。

2.在讲解课文时，注意引导学生理解作者的情感，培养学生的同理心。

3.加强课堂互动，提高学生的参与度。

总之，本节课教学目标明确，教学过程流畅，学生积极参与，取得了较好的教学效果。在今后的教学中，教师还需不断总结经验，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学难点中的“理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情。”

补充和说明：

在《白鹅》这一课的教学中，理解课文中的重点词语和句子，进而体会作者的思想感情，是教学难点。这是因为，对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但是对于文章中深层次的情感和内涵的理解，还需要教师的引导和点拨。同时，这也是提高学生语文素养，培养学生审美情趣的重要环节。

首先，我们需要明确，《白鹅》这篇文章，作者通过描绘白鹅的形态、动作、生活习性，表达了自己对白鹅的喜爱之情。这种情感，是贯穿全文的，但是并不是所有的学生都能一下子感受到。因此，教师需要通过具体的词语和句子，引导学生去体会这种情感。

例如，在文章的开头，作者写道：“白鹅，是一种很美的动物。”这里的“很美”，就是一个关键词。教师可以引导学生去思考，为什么作者会觉得白鹅很美？是因为它的外表，还是因为它的行为？通过这样的引导，学生就能更好地理解作者的情感。

再比如，在文章中，作者多次提到白鹅的“高贵”。这也是一个关键词。教师可以引导学生去思考，白鹅的哪些行为表现出了它的“高贵”？是通过它的动作，还是它的生活习性？通过这样的引导，学生就能更好地理解作者的情感。

此外，在文章中，还有一些句子，是作者对白鹅的直接赞美。比如，“白鹅，是一种高贵的动物”，“白鹅，是一种美丽的动物”，“白鹅，是一种可爱的动物”。这些句子，都是作者对白鹅的情感的直接表达。教师可以引导学生去品味这些句子，去体会作者的情感。

总的来说，理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情，是《白鹅》这一课的教学难点。教师需要通过具体的词语和句子，引导学生去体会作者的情感，去理解作者的赞美。同时，教师还需要引导学生去观察，去思考，去感受，去表达，从而提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

在《白鹅》的教学中，为了帮助学生更好地理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情，教师可以采取以下几种教学方法：

1.文本细读：教师可以引导学生对课文