三年级下册语文《花钟》教学设计.docVIP

《花钟》教学设计

学校：坪安小学教材版本：统编版语文

教师

李钰

年级

三

学生人数

14

授课时间

4.22

教学内容

《花钟》

课时安排

2课时

第1课时

授课类型

新授课

一、学情分析

三年级学生刚刚进入中年级阶段，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的句式需要老师的指导才能理解和运用。之前学生已经学过了如何借助关键语句理解一段话的意思，可通过精读本文引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方式。

二、教材分析

本文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

三、教学目标设计

1.会正确认读“芬、芳、内”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个字。

2.初步感知课文，品读课文关键句，学习概括段落大意。

3.体会多种形式的表达方法并学会运用。

四、教学重点难点

·教学重点

感知课文内容，学习借助关键语句概括第一自然段的段落大意。体会用不同说法表达鲜花开放的好处。

·教学难点

能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。

五、教学策略设计

创设情境、视觉提示。

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、欣赏图片，古诗导入

出示关于花的视频和诗句。

看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美它们吗？香气扑鼻、芬芳迷人，赏心悦目。

花儿们盛装打扮、竞相开放，像是在互相比美，可谓是争奇斗艳。正如篇章页所说，出示单元页。

让我们开启第三单元的学习，一起去大自然中探寻千千万万的奥秘，第一站就先让我们一起来“为花代言”。

教师活动

出示关于花的视频和诗句。

板书课题。

预设学生行为

齐读课题。

设计意图

用优美的古诗和美丽的花朵图片来吸引学生的学习兴趣。

教学环节2

教学过程

二、找出关键句，学习概括。

自由读课文，读准字音，读通句子，读懂每段话的意思。

出示单元页，提出：借助关键语句概括一段话的大意。

学生读课文第一自然段，找关键句并且学习通过删减、补充来概括出段落大意。

教师活动

出示单元页，提出：借助关键语句概括一段话的大意。

预设学生行为

学生读课文第一自然段，找关键句并且学习通过删减、补充来概括出段落大意。

设计意图

以自主学习及合作学习的方式，在学生充分朗读并理解课文内容的基础上，引导学生找到关键语句，借助关键语句概括课文段落大意,落实本单元的语文要素。同时，引导学生抓关键词感受作者语言表达的特点，进而积累语言，模仿表达。

教学环节3

教学过程

三、小组合作，品写花之妙。

在这个奇妙的花钟里，都有哪些花呢？再次默读课文，圈出花名。

点拨：课文的第一段向我们介绍了各种各样的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花依次开放，万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。

教师活动

教师组织小组合作，点拨学生将花朵名称与开放时间进行配对，指名学生上台进行板贴花朵。

预设学生行为

学生在课本上圈画出花朵名称及其开放的时间，再在黑板上板贴花朵。

设计意图

通过板贴花朵的趣味环节激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生对花朵及其开放的时间更加熟悉。

七、作业设计

（1）必做题：朗读课文，背诵课文第一段。

（2）选做题：搜集鲜花的资料，尝试做一个花钟。

八、板书设计

九、教学反思

本课的语言非常有特点。精读课文第一自然段时，采用对比，仿写等方法进行教学。学生在反复读的过程中比较改过的句子和原文表达效果的不同感受作者把花儿当作人来写的好处。体会用词准确，语言优美，错落有致的写作特点。

十、课外知识的准备

日内瓦大花钟图片。