部编版三年级上册《去年的树》名师教学设计.docVIP

部编版三年级上册《去年的树》名师教学设计

【教学目标】

１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

２、能有感情地朗读课文，能读懂。

３、感受童话的语言美、思想美、意境美。

４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

【教学重点、难点】

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教时安排】

２课时。

第一课时

一、题目初解,导入故事

今天我们来读一个童话故事:《去年的树》。读课题。“去年”是相对于“今年”而说的，那么这棵去年的树到了今年发生了什么变化呢?现在我们就先来读读这个故事。

二、初读课文，梳理脉络

1.自由读课文，了解故事梗概。

2.交流阅读初感:这是一个关于什么的故事?出示:这是一个关于()的故事。

故事写得非常简短，包括标点符号在内只有五百多个字，却包含着如此丰富的内容，丰富的内容与简短的篇幅形成了鲜明的对比。这个故事是谁写的呢?这个故事的作者是日本著名的童话作家新美南吉，他是真正的创作童话的高手。

3、理出线索，梳理脉络。

(1)读读课文，看看这棵去年的树到了今年，发生了哪些变化呢?树——被砍，变成树根、树干——树干被锯，做成火柴，送到村庄——火柴点燃灯火，即将燃尽(树的遭遇)

(2)除了这棵树，在这个故事中还有另一个主要人物——鸟儿，这个故事就在鸟儿和树之间展开。鸟儿和树是什么关系呢?文章哪里提到了?(第一自然）

(3)当鸟儿听说树被砍倒、被做成大柴、火柴又即将燃尽的时候，鸟儿——树的好朋友是怎么做的呢?(用自己的话来说)是的，寻找!不管树在哪儿，也不管树变成了什么，她都要去寻找!(鸟儿的追寻)

小结:一篇文章，两条线索——树的命运、鸟的追寻，都包含在短短的篇幅中。在这两条故事线索中，作者着重写的是哪一个故事?(鸟的追寻)那么，树的命运我们是怎么知道的?(从树根、大门、女孩的口中知道的。也就是说，树的命运我们是通过别人的话间接知道的)如果说鸟的追寻是贯穿在文章中的一条明线，那么树的命运就是隐藏在里面的一条暗线，它等待着会阅读的读者自己去发现、去填补。这个故事只有五百多个字，却蕴含了两条故事线索，作者新美南吉真是了不起!

4.鸟儿都去过哪里寻找?(理出明线)出示:

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子飞去。

5.暗线空白的填补:既然树的遭遇是隐藏在故事中的一条暗线，那么你能通过自己的创作让这条暗线明晰起来吗?

三、感受承诺

面对树的遭遇，面对鸟儿的追寻，我们不禁要问:鸟儿为什么要这样寻找树呢?讲解文章第一部分。一个天天唱，一个天天听，树和鸟儿是好朋友。如果我是树，谁愿意跟我做好朋友?师扮演树，生扮演鸟儿，师生共同完成这段表演对话。(屏幕出示这段对话)

(师)树:“我等着你，我一定等着你!你会回来吗?一定会回来吗?”(生)鸟儿:“我会回来的，一定会回来!”

师:孩子们，现在你们都是鸟儿，我还是树，你们都是我的好朋友!现在，你们要离开我飞到很远很远的地方去了:“再见了，小鸟……”

生:“好的，我明年春天……”

师:我等着你，你一定会回来吗?

生:我一定会回来的!

第二课时

一、感受鸟儿的追寻

1.师:还记得树和鸟儿的承诺吗?出示:

“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

鸟儿说完，就向南方飞去了……这是一次相约，也是一种承诺。春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回来找她的好朋友树。可是，树真的还在原地等待着她吗?树在哪里?他的命运在过去的一年中经历了怎样的磨难?(学生直接回答)

如果你是鸟儿，当你听说你的好朋友遭受了这样的命运，你是一种怎样的心情?说说原因。

2.如果说树的命运让我们感到痛苦、同情甚至愤恨，那么作为树的好朋友，鸟儿作出了怎样的选择，采取了怎样的行动?(追寻)不论树在哪里，也不论树变成了什么，她一定要找到他!

于是，当她听说树被砍成了树干运到山谷里去的时候——

出示:

鸟儿向山谷里飞去。

当她听说树被切成细条儿做成火柴，运到村子里卖掉的时候一出示:

鸟儿向村子飞去。

读这样的句子，我们眼前好像看到了怎样的画面?(好像看到了鸟儿展开翅膀奋力向山谷里飞去)你看见她飞越了哪些地方?(她飞越了陡峭的高山，飞过了大片的树林，飞过了潺潺的小溪……)

我们好像听到了她内心深处的呼喊，她在呼喊什么?她在怎样呼喊?焦灼地呼喊，哭泣着呼喊……(我的好朋友，你在哪里?我一定要找到你!)

此时此刻，在她的耳边，仿佛又浮现了树临别时的嘱咐——出示:

“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

所以，无论跨越千山万水，无论树在哪里，无论树变成了什么，鸟儿都要找到他!读——

出示:

鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子飞去。