小学语文统编版教学：线上语文课《骑鹅旅行记》.doc

双管齐下，在“云”端为阅读辟径

——线上课《骑鹅旅行记（节选）》活动课例

学生喜欢读童话，特别是现今宅家学习，在信息获取渠道窄，学习更多依靠师生、家长和孩子之间的信任的前提下，在单一枯燥的学习中，他们更需要生动形象的文学作品来提升阅读兴趣，维持对语文学习的兴趣。为此，我精心挑选，将部编语文教材六年级下册第二单元的《尼尔斯骑鹅旅行记》这篇略读课文，进行梳理，制作成在线阅读指导课。《尼尔斯骑鹅旅行记》是迄今为止唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。让孩子们产生对本书的阅读兴趣并不难。但针对六年级孩子的认知及文学积累而言，单单只把这部文学作品作为一部童话去读，那是远远不够的。所以我在教学设计中，结合当前线上学习的背景，以录课和直播课相结合的方式，为学生阅读本文开启新视野，去挖掘文字背后蕴藏的东西，带来更丰厚的阅读体验。以期为孩子们的线上学习生活注入一丝文学的魅力。

【过程】

微课云播做精致新授

为保证新授课的质量，我在教研员的指导下反复磨课，录制，修改，前后调整了十几次。只为在网课中信息传递打折扣的前提下，尽量提高传授效率和质量。3月9日，课程上线的那天，后台统计发现，在线学生数达到35247人，超过本区学生数三倍多，吸引了大量周边县市区的学生观看。平均观看时长19.56分钟（微视频时长20分钟），学生接受程度较高。下面简述设计环节：

（一）．读简介聊体会

1.借助资料了解作品。

课前我们都熟读了这篇节选，在预习的时候，你们有去查阅过这是一本怎样的书吗？（出示简介了解）

介绍诺贝尔文学奖。这本《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这是多么伟大的成就。我们有必要再来认真地读一读书中的节选部分。

[设计意图]通过资料的补充，让学生了解这部作品不仅仅只是童话故事而已。它有更高的文学价值，激发学生去了解去阅读的欲望。

2.结合习题检查预习。

现在老师来考考大家，这儿有两道选择题，你能完成吗？（给学生完成时间，完成以后共同校对。）

[设计意图]如何有效互动是线上课区别实际课堂的最大的难题。以题联结，不仅让“课堂”节奏更紧凑，同时也提升了学生学习的关注度和主动性。让课前和课中一步到位，有效结合。

（二）．理情节知内容

1.借助情节图整理故事主线。

你们看，这个童话故事中蕴藏着好多随心所欲的“变”，不仅人是会变的，而且情节也是变幻莫测的，这就是童话最大的魅力。那么，这个故事是如何发展的？请快读浏览全文后，完成作业本第一题的情节图。

2.虚拟同学协助品析精彩情节

这么多故事情节中，给你印象最深的是哪个情节呢？

我们来先看看梓名和子秦同学的想法。（虚拟同学）

不同的动物有不同的语言特点，你能来绘声绘声地读一读吗？多灵动的语言，特别是奶牛们说的话，可真有意思。你能和老师合作读一读吗？

3.反复朗读读出鲜活人物。

从这些动物们的话中，我们知道了尼尔斯是个怎样的男孩？

[设计意图]线上课相对于线下实际课堂来说，缺少了同伴的共同学习促进。我们通过虚拟同学的方式来扬长避短。虚拟同学就是学生学习线上课时候的学伴，他们通过内心和虚拟同学的沟通，聆听，获得学习的启示和促进。这版块我更借助师生互动共读对话的方式，从线上延伸到线下，充分调动学生学习的参与感和积极主动性。

（三）．读梗概赏片段

1.借助梗概走近人物。

借助故事梗概去了解在这本书当中，尼尔斯是不是从头到尾都是这样调皮任性的。在《鲁滨逊漂流记》中我们已经学到了故事读概。它能使读者对全书内容一目了然。读读这本书的故事梗概，你有什么发现呢？

整本书都围绕尼尔斯的变化展开，一开始，他从原本的顽皮男孩变成了小狐仙，通过一系列的经历，他最终又变成了一个勇敢善良的好孩子。

从梗概中，你还知道些什么呢？《骑鹅旅行记》还是一部“行走”着的长篇地理童话小说。塞尔玛.拉格洛芙在1887年开始创作这本《骑鹅旅行记》，当时她为什么要写这本书呢，我们一起来分享以下资料。（视频介绍）

联读片段挖掘阅读感悟。

这本书中除了尼尔斯这个角色之外，还有很多和他生活在一起的小动物们。我们再来读一个精彩片段，读完以后，我们会更有所感悟。

（虚拟同学）从片段中读懂了尼尔斯发生了很大很大的改变！片段中还写到了他去拯救母松鼠，要是在以前，他才不会这么干呢！你看现在，尼尔斯和动物们互相信任，互相帮助，成了好朋友呢！

我们再去读读最后一段，你还有什么想说的吗？

（虚拟同学）读到这里的时候，我特别有感慨。人只要尊重动物，人和动物是能和谐相处的。我们这次的冠状疫情，就是人类不够善待动物导致的呀！

[设计意图]线上教学的一个很大的优势就是即时有效地参与。这个版块的安排中，我采用了片段拓展联读的方式打开学生的阅读眼界。及时从课内的内容延伸至课外，由文本中的