六年级全册心理健康教育教学设计-第十一课 絮絮叨叨满是情 鄂科版.docx

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六年级全册心理健康教育教学设计-第十一课絮絮叨叨满是情鄂科版

教学目标

1.让学生理解絮絮叨叨的背后，其实是父母对他们的关心和爱护。

2.培养学生积极的心态，学会正确面对父母的絮叨，并从中感受到家庭的温暖。

3.提高学生的沟通能力，学会如何与父母有效沟通，减少不必要的家庭矛盾。

教学内容

1.引导学生理解父母絮叨的原因，明白父母的关心和爱护。

2.教授学生如何正确面对父母的絮叨，保持积极的心态。

3.指导学生如何与父母有效沟通，表达自己的想法和需求。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解父母的絮叨是出于关心和爱护，培养学生积极的心态和沟通能力。

2.教学难点：如何让学生在面对父母的絮叨时，保持积极的心态，并学会与父母有效沟通。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、笔。

教学过程

1.导入：通过一个关于父母絮叨的小故事，引发学生的兴趣，让学生初步理解絮叨的背后是关心和爱护。

2.讲解：详细讲解父母絮叨的原因，让学生明白父母的关心和爱护。

3.案例分析：通过分析一些具体的案例，让学生了解如何正确面对父母的絮叨，保持积极的心态。

4.沟通技巧讲解：教授学生如何与父母有效沟通，表达自己的想法和需求。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己面对父母絮叨的经历和感受，以及如何与父母沟通的经验。

6.总结：对本次课程进行总结，强调理解父母的关心和爱护，保持积极的心态，学会与父母有效沟通的重要性。

板书设计

1.六年级全册心理健康教育教学设计-第十一课絮絮叨叨满是情

2.教学目标

3.教学内容

4.教学重点与难点

5.教学过程

作业设计

1.让学生写一篇关于父母絮叨的日记，记录自己面对父母絮叨时的感受和思考。

2.让学生与父母进行一次沟通，尝试用所学的沟通技巧，表达自己的想法和需求。

课后反思

1.教师应关注学生在课堂上的反应和参与度，及时调整教学方法和策略。

2.教师应鼓励学生积极与父母沟通，关心学生的家庭生活，提供必要的帮助和指导。

3.教师应定期对学生的作业进行检查和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂的动态流程，包括导入、讲解、案例分析、沟通技巧讲解、小组讨论和总结等环节，是教学设计中的核心部分，直接影响到学生的学习效果和情感体验。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入环节，教师可以通过一个简短、贴近学生生活的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个孩子因为父母的絮叨而感到烦恼，但最终理解了父母的用心。这样的故事可以让学生产生共鸣，激发他们对主题的兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

2.讲解

在讲解环节，教师需要深入剖析父母絮叨的原因。这不仅仅是因为父母担心或关心，还可能是因为他们希望孩子能够避免自己曾经犯过的错误，或是希望孩子能够有更好的未来。教师可以通过举例说明，比如父母可能会因为担心孩子的安全而反复叮嘱，或是因

为希望孩子能够养成良好的学习习惯而不断提醒。通过这些具体的例子，学生可以更加直观地理解父母的出发点，从而培养同理心。

3.案例分析

在案例分析环节，教师可以提供一些真实的或虚构的情境，让学生分析父母絮叨背后的情感和意图。例如，可以描述一个学生在准备考试时，父母不断地提醒要认真复习，学生最初感到厌烦，但最终意识到父母的提醒其实是对自己学业成功的期望。通过这种分析，学生可以学会从不同的角度看待问题，理解父母的絮叨是一种爱的表达。

4.沟通技巧讲解

在沟通技巧讲解环节，教师需要教授学生如何有效地与父母沟通，表达自己的想法和需求。这包括倾听的技巧、表达感受的技巧、提出请求的技巧等。教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟与父母沟通的场景，实践所学的沟通技巧。例如，学生可以练习如何用“I”语言表达自己的感受，而不是指责或抱怨。

5.小组讨论

小组讨论环节是让学生互相交流经验和感受的重要时刻。教师可以提出一些引导性问题，如“你有没有经历过类似的情况？”“你是如何处理的？”“你从中学到了什么？”等。通过小组讨论，学生可以分享自己的故事，听取他人的观点，从而增进理解和同情心。

6.总结

在总结环节，教师需要强调本节课的核心内容，即理解父母的絮叨是一种爱的表达，学会用积极的态度和有效的沟通技巧来应对。教师可以再次强调沟通的重要性，并鼓励学生在家庭中尝试所学的沟通方法。

教学过程的管理和调整

在整个教学过程中，教师需要密切关注学生的反应和参与度，确保教学活动能够顺利进行。如果发现学生对某个环节不感兴趣或理解有困难，教师应及时调整教学策略，比如增加互动环节、提供更多实例或采用不同的教学方法来提高学生的参与度和理