浅谈小学语文朗读指导策略.ppt

浅谈小学语文朗读指导策略DOCS可编辑文档DOCS小学语文朗读的重要性及意义01朗读是语文教学的基本环节朗读有助于学生掌握字词句的运用朗读有助于培养学生的语感和表达能力朗读有助于提高学生的阅读理解能力01朗读在语文教学中的重要性朗读是提高学生语言素养的重要途径朗读有助于培养学生的审美情趣和道德情操朗读有助于激发学生的学习兴趣和动力02朗读在语文教学中的作用朗读有助于学生形成良好的学习习惯朗读有助于提高学生的思维能力和创造力朗读有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力03朗读在小学语文教学中的地位与作用朗读有助于学生记忆和巩固词汇朗读有助于学生理解和运用词汇朗读有助于学生丰富词汇量和提高词汇运用能力朗读对小学生词汇积累的影响朗读有助于学生掌握语法规则朗读有助于学生提高语言组织能力朗读有助于学生形成良好的语言习惯朗读对小学生语法发展的影响朗读有助于学生提高口头表达能力朗读有助于学生提高书面表达能力朗读有助于学生提高即兴表达能力和应变能力朗读对小学生表达能力的影响朗读对小学生语言能力发展的影响朗读对小学生情感陶冶的价值朗读有助于学生体验作品中的情感朗读有助于学生培养同情心和同理心朗读有助于学生形成良好的情感品质朗读对小学生审美教育的价值朗读有助于学生欣赏作品中的美朗读有助于学生培养审美情趣和审美能力朗读有助于学生形成高尚的审美观朗读对小学生情感陶冶和审美教育的价值小学语文朗读指导的现状及问题02教育部门对朗读指导的重视程度不断提高教师对朗读指导的认识逐渐加深学生对朗读的兴趣和参与度逐渐提高朗读指导的地位逐渐提高教师采用多种朗读教学方法进行指导学生在课堂上积极参与朗读活动学校和家庭对朗读活动的支持和鼓励朗读指导的方法多样化学生朗读水平和能力得到提高学生对语文学习的兴趣和动力得到增强学生审美情趣和道德情操得到培养朗读指导的效果逐渐显现??????当前小学语文朗读指导的现状分析朗读指导的重视程度不够部分教师对朗读指导的重要性认识不足部分家长对朗读活动的支持不够部分学生对待朗读的积极性不高朗读指导的方法不够科学部分教师采用单一的朗读教学方法部分教师对朗读技巧和能力的培养不够重视部分教师对学生的个性化需求关注不足朗读指导的效果不够明显部分学生的朗读水平和能力提高不明显部分学生对语文学习的兴趣和动力没有得到有效激发部分学生的审美情趣和道德情操没有得到充分培养小学语文朗读指导中存在的问题??????教育观念的影响部分教师过分重视应试教育，忽视朗读教学部分家长过分关注学生的学习成绩，忽视朗读活动部分学生过分追求分数，忽视朗读的重要性教师素质的影响部分教师朗读教学能力不足，缺乏专业的朗读指导技巧部分教师对朗读教学的研究不够深入，缺乏创新部分教师对学生的个性化需求关注不足，缺乏针对性的朗读指导教育资源的影响学校对朗读教学的资源投入不足，缺乏专业的朗读教材和工具家庭对朗读活动的支持不够，缺乏良好的朗读环境和氛围社会对朗读教学的关注度不高，缺乏有效的朗读评价机制导致小学语文朗读指导问题的原因小学语文朗读指导策略的理论依据03建构主义学习理论在朗读指导中的应用建构主义学习理论的基本观点学习是学生主动建构知识的过程学生在教师的引导下进行意义建构学习环境对学生的学习具有重要意义建构主义学习理论在朗读指导中的应用教师创设情境，引导学生进行朗读体验教师提供支架，帮助学生进行朗读建构教师进行评估，促进学生朗读能力的提高多元智能理论的基本观点智能是多元化的，包括语言智能、数学逻辑智能等多种智能每个学生都具有独特的智能组合教育应关注学生的个性化发展，培养学生的多元智能多元智能理论在朗读指导中的启示教师关注学生的个性化需求，进行差异化的朗读指导教师创设多样化的朗读情境，激发学生的多元智能教师采用多元化的朗读评价方式，促进学生多元智能的发展多元智能理论在朗读指导中的启示情境教学法在朗读指导中的实践情境教学法的基本观点教学应创设情境，让学生在情境中进行学习情境教学法强调学生的主动参与和体验情境教学法关注学生的情感发展和价值观培养情境教学法在朗读指导中的实践教师创设情境，引导学生进行朗读体验教师关注学生的情感体验，进行情感化的朗读指导教师注重朗读情境的创设，提高学生的朗读兴趣和动力小学语文朗读指导策略的实践探索04创设有趣的朗读情境教师运用生动的故事、寓言、诗歌等创设朗读情境教师运用多媒体手段，如图片、音频、视频等创设朗读情境教师与家长合作，共同创设家庭朗读情境01设计多样化的朗读活动教师组织诗歌朗诵、故事讲述等朗读活动