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传记学问点总结

传记学问点总结

传记相关的学问点有哪一些呢？大家又是否已经把握好了呢？以下是为大家的传记学问点总结，欢送大家阅读。

〔一〕传记的定义和分类

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经受、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从表达人称看，传记可分自传和他传。前者是自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统〞孙中山》、

《我的父亲》等。

从表达方式看，一般的”传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经受，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传〞。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。(4)从创作方法分

传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经受、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。

〔二〕传记的文体特点

传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，由于传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不同意任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它必需要用艺术的手法加以表现，以到达传神的目的。

〔三〕传记的阅读要求

依据传记的文体特点和课标，传记的阅读要求是：1.理清作品陈述的根本领实，把握传主的人生经受;

分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与根本事实之间的关系;

理解的评论、思想，分析的评论、思想与根本领实之间的关系;

通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解这样处理的意图;

探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究)

因此，同学在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章构造和概括中心愿思的要求之外，还要留意以上五点。训练时，建议依据以上五点要求分点训练。

曾巩人物传记曾巩人物传记

【诗人简介】

曾巩(1019年1083年)，字子固，汉族，建昌军南丰(今江西省南丰县)人，后居临川，北宋散文家、史学家、政治家。曾巩出身儒学世家，祖父曾致尧、父亲曾易占皆为北宋名臣。曾巩天资聪明，记忆力超群，幼时读诗书，脱口能吟诵，年十二即能为文。嘉祐二年(1057年)，进士及第，任太平州司法参军，以明习律令，量刑适当而著名。熙宁二年(1069)，任《宋英宗实录》检讨，不久被外放越州通判。熙宁五年后，历任齐州、襄州、洪州、福州、明州、亳州、沧州等知州。元丰四年(1081)，以史学才能被委任史官修撰，管勾编修院，判太常寺兼礼仪事。元丰五年(1082年)，卒于江宁府(今江苏南京)，追谥为“文定”。

曾巩为政廉洁奉公，勤于政事，关心民生疾苦，与曾肇、曾布、曾纡、曾纮、曾协、曾敦并称“南丰七曾”。曾巩文学成就特别，其文“古雅、平正、冲和”，位列唐宋八大家，世称“南丰先生”。

【人物生平】

曾巩，字子固，建昌南丰人。他从小就灵巧敏锐，十二岁时，曾尝试写作《六论》，提笔立成，文辞很有气概。到了

二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章，格外惊异。

嘉祐二年考中进士，出任越州通判。这一年发生了饥饿，他估量常平仓储存的粮食不够以用来救济，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮。曾巩就张贴告示晓谕所属的各县，劝告富人照实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提升一点后卖给百姓。百姓得以就近便利地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余。曾巩又让官府借给农民种子，让他们随秋季的”赋税一起归还，使得农事没有耽误。

任齐州知州，他的治理以根治邪恶、快速严峻地打击盗贼作为根本。曲堤有个姓周的人家的儿子周高横行骄纵，残害良民，他的力量能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究。曾巩逮捕了他，处以刑罚。章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，劫财，劫夺囚徒，没有一件不能如愿的。曾巩让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相互救济，每次都能将盗贼擒获。有一个名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾巩就招待他吃喝，送给他衣帽，给他配备了车马和随从，让他四处夸耀。盗贼听说了这件事，大多出来自首。曾巩外表上看来是将此事处处张扬，实际上是想要离间分化那些盗贼，让他们不能再纠合在一起。从今，齐州

的人们连院门都不用关闭就可以安睡了。

调任洪州。适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇都储存药物以备必需求。士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供给给他