小学数学_ 简单的搭配问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

一．谈话引入

1.大家看过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？（生答）

里面谁最漂亮？（生答）

今天美羊羊可高兴了，因为她和美羊羊约好了一起出去玩，美羊羊想穿的漂亮一点，于是她

打开自己的衣柜，拿出自己最喜欢的衣服（课件展示）

2.哪位同学能来介绍一下都有哪些上装和下装呢？（生答）

如果你是美羊羊，你会穿哪套衣服美美的出去呢？（学生自由说，指名回答）

3.同学们有不同的想法，究竟能搭配几套呢？看来在衣服的搭配中还有很大的学问呢。今

天我们就一起来研究搭配中的问题（板书：搭配）

一．探究新知

1.一起看小精灵给我们的温馨提示：每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种不同的

搭配？

2.以小组为单位，摆一摆，并用自己喜欢的方法记录下来。

3.思考：在摆的过程中，怎样做到不重读，不遗漏？

4.小组活动，教师巡视指导。

5.汇报展示：

①先固定上装：一件上装可以分别与三件下装搭配，这样会有三种不同的搭配方法。

另一件上装也可以分别与三件下装搭配，这样也有三种不同的搭配方法。

有2个3种穿法，一共有6种不同的穿法。

②先固定下装：一件下装可以分别和两件上装搭配，这样会有两种不同的搭配方法，

另一件下装可以分别和两件上装搭配，这样会有两种不同的搭配方法，最后一件下装也可以

分别和两件上装搭配，有3个2种穿法，一共有6种不同的穿法.

③从上面的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但他们的基本方法是一样的，都实

现固定一种服装（上装和下装）然后按顺序一一搭配。

6.今天我们是带来了服装的图片，如果没有这些图片，我们可以怎么思考有多少种搭配方

法呢？（提示：可以用自己喜欢的图形搭配）引发学生独立思考，再次用自己喜欢的方法表

示。（幻灯片展示孩子的画法）

7.然后课件展示教材中男孩和女孩的方法。

8.这些方法和刚才的摆图进行比较，你觉得怎样？（生答）

9.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样才能做到不重复，

不遗漏呢？（生答：有序搭配，才能不重复，不遗漏）

10.既然大家都学会了如何搭配，可是你理解2×3=6中“2”，“3”，“6”的含义吗？（生答）

二．知识应用

1.选好了漂亮的衣服，美羊羊要吃早餐，看看都有哪些好吃的？（课件展示早餐）带着小

精灵的提示思考美羊羊的早餐有多少种不同的搭配方法？你能不能用这节课所学的知识帮

帮美羊羊呢？

2.吃好早餐，美羊羊和喜洋洋一起高高兴兴的出发了，可是村长给他们出了一套题目：你

们必须完成以下三关才可以离开羊村。

3.第一关（课件出示），学生思考教师巡视，指明回答。

4.第二关（课件出示），这一题目增加了一点难度，学生思考，指明回答。

5.第三关（课件出示），闯过这一关，美美的美羊羊就可以和喜羊羊一起出去玩了，小组合

作，交流，最后汇报。并说出理由。

三．课堂小结

今天你都学到了什么？（课件展示）

学生们畅谈，教师指名回答。（生回答自己所学到的知识）

教师总结：同学们，通过今天的学习，可以看出搭配在我们的生活中运用非常广泛，大家一

定掌握了许多有关搭配问题的解决方法，老师相信只要大家肯动脑，勤思考，一定会感受到

数学在我们的生活中有着无穷的魅力。

四．布置作业

作业：第104页练习二十二，第5题；

第105页练习二十二，第6题。

一.学情分析

在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜

测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。《小学数学课程标准》中指出：

“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础

上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。并

根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思

考。”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。并且，排列与组合这一数学思想将

一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知

识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”

的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学习

复杂的排列组合问题打下基础。

效果分析

本节课的教学中，通过组织学生参与’摆一摆“、”连一连，’、“写一写”、’‘画一画”、

‘猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知．发展了数感．体

验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中