五年级上册数学《用含有字母的式子表示数量 》说课稿.docxVIP

五班级上册数学《用含有字母的式子表示数量》说课稿

第一、说教学内容：

本节课是人教版义务教育六年制学校数学第九册第四单元《简易方程》第三单元的内容。简易方程是学校生学习代数知识的紧要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始，由具体的数过度到用字母表示数，而且要用字母表示数量有很多知识和规律与他们原有的知识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程的紧要基础。

第二、说教学目的：

我通过对教材与学生的情况拟订了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。1.在现实情境中理解用含有字母的式子表示数量的意义，知道用字母可以表示数，初步掌握用字母表示数的方法，理解用含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。2.会用含有字母的式子表示数量和数量关系，学会求含有字母式子的值。3.在探究现实数量关系的过程中，体会用字母表示数量的优越性，感受数学的简洁美。4.渗透代数思想，培养学生抽象思维本领，归纳概括本领以及解决实际问题的本领。

第三、说教学重难点

让学生能体会到用含有字母的式子既可以表示数量关系，又可以表示数量，初步建立符号意识，提高抽象的概括本领。

二、说教法和学法

“教必有法而教无定法，”只有方法恰当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法、小组合作探究法及讲练结合的教学方法。首先我创设了轻松愉悦的学习环境，引导学生从已知的、熟识的生活入手，让学生自身在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们的身边，再通过一系列活动，学生合作沟通、自主探究进一步了解字母可以表示数，用含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，从而培养学生解决问题的本领。

三、说教学过程及设计意图

本节课总体设计思路是：创设生动有趣味味的生活情境，把抽象的、难懂的知识放到现实情境中去理解，使学生体会用含有字母的式子表示数量的优点及现实意义，突破难点，使自身成为学生自动学习的组织者，引导者和合。

〈一〉谈话激趣，导入新课

师：同学们你们知道老师的个子有多高吗？让我们猜一猜好吗？（这时学生的兴趣特别高，纷纷举手来猜）此时，我随口又问：“那你有多高呢？（一位学生说150厘米）那我又说：“假如我比你高ⅹ厘米，你能用一个式子来表示老师的身高吗？（这时学生们都说是150ⅹ）好，这节课我们就来一起学习“用含有字母的式子表示数量”并板书课题。

〈二〉创设情境，探究规律，感受新知

师：今日sarah和amy也来到了我们的课堂，你们欢迎吗？假如我告知大家sarah比amy大4岁，依据这个条件，你能推算出sarah的年龄吗？

师：这时大屏幕显示：当amy1岁时，sarah是14=5（岁）；

当amy2岁时，sarah是24=6（岁）；

当amy3岁时，sarah是34=7（岁）；

师：这时，我问：“从这个表中你发现了什么？（同桌先可以相互说一说，再指名说）

师：这时，我又乘机设疑，假如我们这样始终推算这两个人的年龄，你们感觉怎么样？

生：很麻烦。

师：那同学们能不能用我们学过的字母来表示amy的年龄呢？（学生们说了很多的字母）

师：这时我随机板书了：amy的年龄用“a”表示，那sarah的年龄用“a4”来表示。

师：这时，我又问从“a4”这个式子里，你们可以获得什么信息？（学生们纷纷举手发言，可以知道sarah比amy大4岁，sarah的年龄表示为a4）

师：这时，我又鼓舞学生“谁还有其它的表示方法？”（学生们都很乐观说了自身不同的表示方法，有的还说老师我用a来表示sarah的年龄，那amy的年龄就是a—4）

师：这时，我又说那当a=7时，也就是amy7岁时，相对应的a4=74=11，sarah的年龄就是11岁。

2.合理利用教材资源，学生自学例2

师：我要求学生认真自学，把紧要的知识划出来，部明白的地方做记号，然后在小组内沟通学习。

〈三〉练习设计

（1）师：首先我课件出示“练一练”“填一填”“说一说”等练习题，以sarah带问题的形式显现，强化了学生对知识的掌握，同时也对不同层次的学生进行了训练。

（2）师：其次我设计了“数学游戏”——数青蛙的游戏：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；你还能连续往下说吗？鼓舞学生用今日所学的知识去解决它。

〈四〉布置作业：用你今日学到的知识，再去解决生活中的问题。