统编版小学语文四年级下册9短诗三首教学设计 练习 学习单.docxVIP

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统编版小学语文四年级下册9短诗三首教学设计

教学内容：

本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》。这三首短诗分别为《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。这些短诗具有简洁明快的语言、鲜明的意象和深刻的哲理，是培养学生文学素养和审美情趣的优秀作品。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这三首短诗，理解短诗的基本内容和意义，能够用自己的话进行简要的复述和解释。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、探究等方式，培养学生对古典诗歌的感受力和理解力，提高学生的文学素养。

3.情感态度价值观：通过学习这三首短诗，激发学生对古典文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学难点：

1.短诗的意义和哲理：由于这三首短诗语言简练，意象鲜明，但含义深刻，对于小学生来说，理解其中的哲理和意义可能存在一定的难度。

2.古典诗歌的朗读和背诵：古典诗歌的朗读和背诵需要一定的技巧和感悟，对于一些学生来说，可能难以掌握。

教具学具准备：

1.教材：统编版小学语文四年级下册。

2.投影仪：用于展示短诗的文本和图片。

3.录音机：用于播放短诗的朗读录音。

教学过程：

1.导入：教师通过简单的讲解和图片展示，引导学生进入短诗的学习氛围。

2.朗读：教师播放短诗的朗读录音，让学生跟读，感受短诗的韵律和节奏。

3.讨论：教师引导学生分组讨论，分享对短诗的理解和感受。

4.解析：教师对短诗进行解析，解释其中的难点和哲理。

5.背诵：教师引导学生进行短诗的背诵，巩固学习内容。

6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计：

1.统编版小学语文四年级下册9短诗三首教学设计

2.短诗名称：静夜思、春晓、寻隐者不遇

3.重点词语：明月、故乡、清晨、鸟鸣、隐者、寻找

4.短诗的意义和哲理：思乡之情、自然之美、人生的追求

作业设计：

1.背诵这三首短诗，并用自己的话进行简要的复述和解释。

2.选择一首自己喜欢的短诗，写一篇短文，表达自己对这首短诗的理解和感受。

课后反思：

本节课通过朗读、讨论、解析等方式，学生对这三首短诗有了深入的理解和感受。但在教学过程中，发现部分学生对古典诗歌的朗读和背诵存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。同时，对于短诗的意义和哲理的理解，也需要通过更多的实例和引导，帮助学生更好地领会。

重点关注的细节：古典诗歌的朗读和背诵

古典诗歌的朗读和背诵是学生在学习过程中需要重点掌握的技能。通过朗读和背诵，学生能够更好地理解诗歌的内涵，感受诗歌的韵律美，提高文学素养。然而，在实际教学中，我们发现不少学生在朗读和背诵古典诗歌时存在困难。因此，教师需要关注这一细节，采取有效策略帮助学生掌握朗读和背诵技巧。

一、朗读技巧的培养

1.基本功训练：教师应注重学生的基本功训练，包括发音、声调、语气等方面。可以组织学生进行集体朗读，相互纠正发音错误，提高朗读水平。

2.感情融入：朗读古典诗歌时，要注重感情的融入。教师可以引导学生了解诗歌的背景，体会诗人的情感，将自己的感情与诗歌内容相结合，使朗读更具感染力。

3.韵律感培养：古典诗歌具有独特的韵律美。教师应引导学生关注诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生在朗读中感受诗歌的音乐性。

4.朗读节奏：古典诗歌的朗读节奏与散文有所不同。教师应指导学生掌握诗歌的朗读节奏，注意诗句的停顿、重音等，使朗读更加自然流畅。

5.个性化表达：鼓励学生根据自己的理解和感受，进行个性化的朗读表达。可以让学生尝试不同的朗读方式，如快慢、高低、强弱等，以展现诗歌的多样性。

二、背诵技巧的指导

1.理解性背诵：在背诵古典诗歌时，要注重理解性背诵。教师应引导学生先理解诗歌的意义，然后分段进行背诵，最后整体背诵。这样可以提高背诵效果，避免机械记忆。

2.规律性背诵：古典诗歌往往具有一定的规律性，如对仗、排比等。教师可以引导学生关注这些规律，利用规律性进行背诵，降低背诵难度。

3.联想记忆：鼓励学生在背诵时进行联想，将诗歌内容与自己的生活经验、情感体验相结合，提高记忆效果。

4.重复练习：背诵需要反复练习。教师可以组织学生进行集体背诵，相互督促，提高背诵积极性。

5.创设情境：教师可以创设有趣的情境，如诗歌朗诵会、诗词大赛等，激发学生背诵的兴趣，提高背诵效果。

三、教学策略的实施

1.个性化指导：针对不同学生的朗读和背诵水平，教师应给予个性化的指导。对于基础较弱的学生，要从基本功训练入手，逐步提高其朗读和背诵能力；对于基础较好的学生，要注重感情的融入和个性化表达。

2.激发兴趣：教师可以通过讲述诗歌背后的故事、欣赏古典诗歌插图等方式，激发学生对古典诗歌的兴趣，提高学习积极性。

3.课堂互动：加强课堂互