统编版语文三年级下册19 《剃头大师》第一课时（教案）2020.docxVIP

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统编版语文三年级下册19《剃头大师》第一课时（教案）2020

教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生能够正确认读“剃、剪、掏”等11个生字，会写“剃、剪、差”等11个字，会写“剃头、大师、害人精”等词语。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，使学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并学会用较快的速度默读课文，带着问题读课文。

3.情感态度价值观：通过学习，使学生能够结合文中对“我”和剃头师傅的描述，感受“我”剃头过程中心情的变化。

教学内容

1.课文背景：《剃头大师》是一篇充满童趣的散文，讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。

2.文本分析：文章以儿童的视角，描绘了“我”和剃头师傅之间的互动，通过“我”的剃头经历，展示了儿童的纯真和好奇心。

教学重点与难点

1.重点：正确读写生字词，理解“害人精”等词语的意思。

2.难点：体会“我”剃头过程中的心情变化，理解儿童的天真和好奇心。

教具与学具准备

-教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。

-学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程

1.导入：利用课文插图，引导学生观察并预测故事内容。

2.新授：让学生自主阅读课文，圈画生字词，教师检查并讲解。

3.朗读：学生分组朗读课文，体会“我”剃头过程中的心情变化。

4.讨论：学生分享对“我”和剃头师傅的印象，讨论儿童的好奇心。

5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

板书设计

-《剃头大师》

-关键词：剃头，大师，害人精

-情感线：“我”剃头过程中的心情变化

作业设计

1.生字词认读：让学生复习生字词，家长签字确认。

2.课文理解：让学生用自己的话复述课文，家长协助记录。

3.情感体验：让学生分享自己类似“我”剃头的经历，家长协助记录。

课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够正确读写生字词，理解课文内容。

2.学生参与：学生在课堂上的参与度如何，是否积极讨论和分享。

3.教学策略：教学过程中是否有效地使用了教具和学具，是否激发了学生的学习兴趣。

此教案设计旨在通过多元化的教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受儿童的天真和好奇心，同时注重学生语文能力的培养。在教学过程中，教师应灵活运用教具和学具，提高学生的参与度和学习兴趣，确保教学目标的实现。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和理解教学内容。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-图片导入：展示课文插图中“我”和小沙的插图，引导学生观察并描述图中的人物和场景。

-问题引发：询问学生是否有过剃头的经历，剃头时的心情如何，以此引发学生对剃头这一活动的兴趣和好奇心。

-预测故事：让学生根据插图和自己的生活经验，预测故事的大致内容。

2.新授

-自主阅读：学生自主阅读课文，用笔画出生字词，并尝试根据上下文理解其意思。

-生字词教学：教师出示生字卡片，引导学生正确朗读并理解生字词，如“剃、剪、掏”等。

-词语理解：针对“害人精”等词语，通过举例或上下文解释，帮助学生理解其含义。

3.朗读

-分组朗读：学生分组，每组轮流朗读课文，注意语音语调的准确性。

-情感体验：在朗读过程中，教师引导学生关注“我”剃头过程中的情感变化，如紧张、兴奋、满足等。

-角色扮演：选择几名学生扮演“我”和剃头师傅，进行角色朗读，增强学生的情感体验。

4.讨论

-个人印象：学生分享对“我”和剃头师傅的印象，讨论为什么“我”会认为自己是“剃头大师”。

-好奇心探讨：引导学生讨论儿童的好奇心是如何体现在课文中的，好奇心对学习和成长的重要性。

-生活联系：让学生联系自己的生活实际，分享自己或身边人因好奇心而做出的一些有趣的事情。

5.总结

-内容回顾：教师带领学生回顾课文的主要内容，强调“我”剃头过程中的心情变化。

-重点强调：教师再次强调本节课的学习重点，如生字词的正确读写，理解“害人精”等词语的意思。

-难点解析：针对学生理解上的难点，如“我”剃头过程中的心情变化，教师进行详细解析和举例说明。

6.作业布置

-生字词认读：让学生回家后复习生字词，家长签字确认，确保学生能够正确读写。

-课文理解：让学生用自己的话复述课文，家长协助记录，检查学生对课文内容的理解程度。

-情感体验：让学生分享自己类似“我”剃头的经历，家长协助记录，促进学生将课文内容与个人经验相结合。

7.课后反思

-教学效果：教师反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。

-学生参与：教师评估学生在课堂上的参与度