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五班级数学下册教案

五班级数学下册教案1

人教版五班级数学下册第二单元质数和合数例1、

1、知识与技能：使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的推断。

2、过程与方法：采用探究式学习法，通过察看、自主学习—合作、沟通验证—分类、比较—抽象—归纳总结—巩固。提高学习过程，培养学生察看和概括本领，培养学生乐观探究的意识。

3、情感态度与价值观：在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充分着探究与创新，感受数学文化的魅力，培养学生勇于探究的科学精神。

：

1.掌握质数、合数的概念。

2.正确地推断一个数是质数还是合数？

：课件

教学过程：

一.导入新课：

1.导入课题：前面我们学习了奇数和偶数。那么自然数还有没有其他的分法？今日这节课我们就一起来研究“质数与合数”（板书课题）

2.说出本身的学号、父亲、妈妈、爷爷或奶奶的年龄，老师推断这个数是质数还是合数？

3.激发兴趣。

二.探究新知。

1.说出1～20各数的因数。（课件出示，开火车的形式）

2.察看思考这些数的因数的个数一样多吗？（生：不一样）

3．师：你能把这些数按因数的个数进行分类吗？（学生讨论，分类）

4.学生报结果（学生完成表格）

5.察看比较，发现特点，归纳概念。

（1）师：察看2.，3，5，7，11，13，17，19这几个数的因数的个数有什么特点？

一个数，假如只有1和它自身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

（2）师：察看4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20这几个数的因数的个数有什么特点？

一个数，假如除了1和它自身还有别的因数，这样的数叫做合数。

（3）师：1既不是质数，也不是合数。

6．最小的质数是几？有没有最大的质数？最小的合数是几？有没有最大的合数？

7.呈现老师和学生制作的思维导图。

8.推断本身的学号是质数还是合数？

三.自学例1：

1.指名汇报预习的结果。

2.质疑。

3.找质数的方法是：筛选法。

4.修改本身圈的质数。

5.出示质数歌。

四．智慧大闯关：

1.推断下面的数字是质数还是合数？

（1）全年12个月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，闰年2月是29天。

（2）五（1）班上学期有52人，这学期又转来1名学生，现在共53人。

2.下面的说法正确吗？说一说你的理由。

（1）全部的奇数都是质数。（）

（2）全部的偶数都是合数。（）

（3）在1，2，3，4，5，…中，除了质数以外都是合数。（）

（4）两个质数的和是偶数。（）

3．猜数。

4．猜一猜老师的电话号码是多少？

（1）是奇数，但不是质数也不是合数。

（2）比最小的质数大1、

（3）比最小的合数大2、

（4）10以内最大的奇数。

（5）是奇数，但不是质数也不是合数。

（6）10以内既是奇数，又是合数。

（7）和第6个数相同。

（8）10以内最大的质数。

（9）10以内最大的偶数。

（10）和第一个数相同。

（11）是最小的偶数。

5.数学游戏。

五．数学文化：

结合数学文化进行思想教育。

五班级数学下册教案2

教学内容：人教版学校数学五班级下册地14—15页

教学目标：

知识和技能

1、借助分类思想使学生理解并掌握质数和合数，并能准确推断一个数是质数还是合数。

2、能在百数表中正确找出100以内的质数，熟记20以内的质数。

问题解决与数学思考

引导学生运用“阅读理解题意—分析解答—回顾反思”的方法推导出奇数加奇数的和是偶数，奇数加偶数的和是奇数，偶数加偶数的和还是偶数的结论，培养学生解决问题的本领。

情感、态度和价值观

1、在体验和探究的过程中，要重视全体学生的参加性，让学生感悟数学活动充分着探究与创新感受数学文化的魅力，培养学生勇于探究的科学精神。

2、在教学活动中，培养合作学习意识，同时注意培养学习数学的自信心，进一步培养学生的学习习惯。

重点和难点

重点：

1、理解质数和合数的意义。

2、掌握“阅读理解题意—分析解答—回顾反思”解决问题的方法。

难点：区分奇数、偶数、质数、合数。

教具：小黑板

教学设计

一、复习引入

1、（小黑板出示）1—20的各数中，看到者需数字你能想到近来我们学了哪些知识？

1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是什么数？

2，4，6，8，10，12，14，16，18，20是什么数？

2，4，6，8，10，12，14，16，18，20还是什么的倍数？

5，10，15，20都是什么的倍数？

3，6，9，12，15，18都是什么的倍数？

10，20既是什么的倍数，也是什么的倍数？

………

同学们能从不同角度来察看、分析、回答这些问题，说明你们做的太棒了，今日我们连续来研究这些可爱的数字，我信任你们肯定会有新的收获和意想不到的发现。

二、组织研究，体验发现

1、说明方法

师：你们