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《学会感恩》说课稿

《学会感恩》说课稿

各位评委,各位同仁:

下午好!

今天我说课的课题是《学会感恩》。

一、教材分析:

(一)设计背景

“乌鸦反哺,羔羊跪乳”,“知恩图报”一直是中华民族优良传统!“滴水之恩,当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”……自古以来,人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊,长辈的呵护、父母的溺爱,使他们形成了“以自我为中心”的心理状态,还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。我们身边,这些现象比比皆是:在家里,吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;一点儿不如意就大吵大闹,或时不时给父母脸色等等,不知感恩父母。在学校,上课说话、打闹、睡觉,无视老师的辛苦教学,下课见了老师迎面而过或者绕道而行等等,不知感恩老师。作为一名老师,作为人民医专的老师,尤其是作为人民医专的语文老师,有责任也有义务了唤回学生回报爱心的良知,重新构筑健全的人格,激发学生爱的情感。让年少的心灵充满真情,懂得感恩,高昂其情感的风帆。

(二)教材的地位与作用

第一单元是感悟亲情,这一单元主要是让学生感受亲情,领悟亲情,感恩亲情。《学会感恩》是第一单元的第三课,本课先从西方的感恩节谈起,而后谈到中国人感恩思想的淡漠,进而论述懂得感恩的人往往有谦虚之德、敬畏之心,具有爱心,懂得忏悔,不钻进钱眼。不沉溺权势,最后以美国一则传说和生活中两个感恩实例,呼吁人们把“感恩之意说出来,把感恩之情表达出来”,在一种美好的内心交流中,使世界变得更加和谐和温馨。

(三)教学目标:

根据本单元的结构和内容分析,结合五年一贯制学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、引导学生学会感恩,能够体会父母师长对他们的关爱,唤醒孩子们麻木的心灵,感受亲情的温暖,培养感恩意识。

2、引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到做人要有一颗感恩的心。

3、通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态去对待周围的人和事。

(四)教学重难点:

1.重点:培养感恩意识,学会感恩。

2.难点:在生活中学会感恩

二、教法与学法分析:

根据五年一贯制学生的心理特点,以及本节课具体的内容,我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。

1、故事导入,渗透话题。

要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解,初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

(二)倾诉心声,感受亲情:

在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母,因为父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,亲情是一切情感的基础,只有爱父母,才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界,才能永驻真爱,形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点,找了一些孩子和父母在一起的图片(出示)这些图片是孩子们生活的缩影,可以帮助他们打开记忆的大门,回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看,我一边叙述:“同学们,是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界,从我们呱呱坠地到哑哑学语,又到上学读书,这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰,同学们在这漫长的成长过程中,父母为我们付出了多少心血啊!父母是一把屎一把尿的养大你,想想生日时父母的祝福,想想生活中父母的关怀,回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻,想想父母对我们的期望,再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢?”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例,说一说爸爸妈妈对自己的爱,让大家一起来分享。这时候老师的作用是倾听、是引导;对学生来说是倾诉、是交流,它为学生提供一个说心里话,宣泄情绪的机会和场所。课堂上,尽量学生提供足够的时间,让每一个学生都参与,说出他们的心声,在感知、倾诉、明理之后,再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价,让学生发现自己的不足,感受父母对自己的爱,懂得用实际行动关爱父母。

(三)感悟亲情,学会感恩:

教学中,我们经常运用正面事例来教育和引导学生,但是,反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节,我从生活中选取了一个典型的反面事例(课本11页)。学生的情绪很容易激动,看了这则故事,可能会说出一些偏激的话,“小女孩真是太没良心了!我真想揍她一顿!”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们:“小这个小女孩确实太让人生气了,但是我们揍她一顿能解决问题吗?假如这个小女孩就站在你的面前,你会怎么说?”引导学生从另一个角度去思考问题,理智地面对现实,学会冷静地处理问题,帮助小女孩改过自新,从小女孩身上汲取教训。然后,我再引导学生换位思考:“假如你是那个小女孩,你会怎么做呢?”让学生在角色转换中,体会到父母心灵深处对自己的期望,

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