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《学会感恩》说课稿

《学会感恩》说课稿

各位评委，各位同仁：

下午好！

今天我说课的课题是《学会感恩》。

一、教材分析：

（一）设计背景

“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生，大多数都是独生子女，在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。在学校，上课说话、打闹、睡觉，无视老师的辛苦教学，下课见了老师迎面而过或者绕道而行等等，不知感恩老师。作为一名老师，作为人民医专的老师，尤其是作为人民医专的语文老师，有责任也有义务了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。让年少的心灵充满真情，懂得感恩，高昂其情感的风帆。

（二）教材的地位与作用

第一单元是感悟亲情，这一单元主要是让学生感受亲情，领悟亲情，感恩亲情。《学会感恩》是第一单元的第三课，本课先从西方的感恩节谈起，而后谈到中国人感恩思想的淡漠，进而论述懂得感恩的人往往有谦虚之德、敬畏之心，具有爱心，懂得忏悔，不钻进钱眼。不沉溺权势，最后以美国一则传说和生活中两个感恩实例，呼吁人们把“感恩之意说出来，把感恩之情表达出来”，在一种美好的内心交流中，使世界变得更加和谐和温馨。

（三）教学目标：

根据本单元的结构和内容分析，结合五年一贯制学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、引导学生学会感恩，能够体会父母师长对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

（四）教学重难点：

1.重点：培养感恩意识，学会感恩。

2.难点：在生活中学会感恩

二、教法与学法分析：

根据五年一贯制学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

1、故事导入，渗透话题。

要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

（二）倾诉心声，感受亲情：

在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例，说一说爸爸妈妈对自己的爱，让大家一起来分享。这时候老师的作用是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。

（三）感悟亲情，学会感恩：

教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例（课本11页）。学生的情绪很容易激动，看了这则故事，可能会说出一些偏激的话，“小女孩真是太没良心了！我真想揍她一顿！”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们：“小这个小女孩确实太让人生气了，但是我们揍她一顿能解决问题吗？假如这个小女孩就站在你的面前，你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小女孩改过自新，从小女孩身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是那个小女孩，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，