2022版课标中小学数学“综合与实践”的变化与特征.pptx

2022版课标中小学数学“综合与实践”的变化与特征

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2022版课标“综合与实践”的目标与内容变化

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2022版课标与2011版课标的比较

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课程实施中的评价要求

目录

CONTENTS

2022版课标“综合与实践”的目标与内容变化

PARTONE

目标变化：培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力

注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生的综合素质

增加实践性、探究性和合作性的学习活动，提高学生的实践能力

强调跨学科知识的整合，培养学生的综合思维能力

增加“综合与实践”的课时比例，提高学生在实际应用中的能力

内容变化：突出了对不同学段学生特点的关注，强调进行跨学科主题学习

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增加了对数学实践与探究的关注，如鼓励学生进行数学实验、数学调查、数学建模等实践活动，培养学生的数学实践能力和探究精神。

增加了对数学文化与历史的关注，如介绍数学家的故事、数学发展的历史等，培养学生的数学文化素养。

强调进行跨学科主题学习，如将数学与科学、技术、工程、艺术等领域相结合，培养学生的综合素养和创新能力。

增加了对不同学段学生特点的关注，如小学阶段注重培养学生的数学兴趣和数学思维，初中阶段注重培养学生的数学应用能力和问题解决能力，高中阶段注重培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。

2022版课标与2011版课标的比较

PARTTWO

内容呈现形式变化：以主题活动、项目学习的形式呈现

2011版课标更注重知识的传授，以教师讲授为主，学生被动接受知识。

2022版课标鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生的综合实践能力。

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2011版课标更注重知识体系的构建，以章节为单位进行内容呈现。

2022版课标更加注重实践性，强调以主题活动、项目学习的形式呈现内容。

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增加跨学科实践内容：强调学生将数学知识与其他学科知识相结合

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2022版课标还增加了跨学科实践案例，为学生提供具体的实践指导，帮助学生更好地将数学知识与其他学科知识相结合。

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2022版课标强调跨学科实践内容的重要性，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。

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2011版课标主要关注数学学科内的知识体系，较少涉及跨学科实践内容。

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2022版课标增加了跨学科实践内容，鼓励学生将数学知识与其他学科知识相结合，提高综合解决问题的能力。

融入部分数学知识的学习：与现实生活紧密相关，适合学生在实践活动中进行学习和应用

2011版课标则相对较少关注数学知识在实际生活中的应用，更注重数学知识的系统性和逻辑性。

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2011版课标相对较为注重数学知识的理论性，较少涉及实际应用。

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2022版课标鼓励学生将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。

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2022版课标更加注重数学知识的实际应用，强调在实践活动中学习和运用数学知识。

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课程实施中的评价要求

PARTTHREE

关注过程性评价：重视学生对知识内容的理解及其中关系的把握

过程性评价关注学生在解决问题过程中的表现，包括分析问题、解决问题、反思问题的能力。

过程性评价关注学生对知识内容之间关系的把握，包括对知识体系、逻辑关系等的理解。

过程性评价关注学生对知识内容的理解，包括对概念、原理、方法等的掌握程度。

过程性评价关注学生在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、学习效果等。

关注结果性评价：重视学生物化成果的呈现

评价反馈：及时给予学生评价反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略

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评价内容：关注学生解决问题的能力、创新思维和实践能力

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评价标准：设定明确的评价标准，如知识掌握程度、技能熟练程度等

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评价方式：采用多种评价方式，如测试、作业、项目等

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强调创新性评价：关注学生创新意识与能力的养成

评价结果综合化：综合考虑学生在创新过程中的表现，包括创新意识、创新方法和创新成果等方面，全面评价学生的创新能力。

评价过程动态化：关注学生在创新过程中的成长和进步，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提升创新能力。

评价内容丰富化：关注学生在数学学习过程中的创新思维、创新方法和创新成果，鼓励学生提出新的问题和解决方案。

评价方式多样化：采用多种评价方式，如表现性评价、作品评价等，以全面反映学生的创新意识和能力。

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