“六维度”构建中学体育学习成绩评价的研究 论文.doc

“六维度”构建中学体育学习成绩评价的研究

摘要:体育课程改革是社会发展的需要，是与国外体育教育接轨的需要，而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。本研究运用文献资料等方法，解读、实践体育课程标准的过程中，在“健康第一”指导思想引领下，对中学体育与健康课程学习成绩评价的改革与发展进行探究，力求摸索出一套较为实用、便于操作的“六维度”评价体系，以促进体育课程标准全面贯彻落实，并促进学生的全面发展。

关键词:六维度；体育学习成绩；评价

引言

几十年来，传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响，评价单一，多偏重于学生的体能与运动技能水平，主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定，其标准多是与竞赛项目接轨，学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程中，往往是教师给学生打分，学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心，削弱他们对体育学习的积极性，甚至使他们远离体育。

重新构建适应中学生发展的体育课考核与评价模式，重新认识和理解学习评价的目的与功能，淡化其甄别选拔功能，强化激励与发展功能，采用适当的考核项目、形式和评价方法，使学习评价真正成为学生达成学习目标的催化剂，使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣，更有利于促进学生更努力地学习，更好地全面发展。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，现代科学的体育与健康的评价体系应有利于培养学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。《课程标准（2017年版）》指出，在评价内容方面，重视对学生的运动能力、健康行为和体育品德三方面进行综合评价。所以，将体育与健康学科的核心素养引入体育与健康学习成绩评价成为提升学生健康体魄和核心素养的关键之处，也是当下体育工作者工作的重中之重。

一、重视体育核心素养，使评价内容丰富化

《课程标准（2017年版）》明确指出，发展学生的运动能力、健康行为和体育品德三方面的学科核心素养，需要通过体能、运动技能、体育文化和健康教育等内容融合和有效教学来实现。

1.运动能力

运动能力是体能、技能、战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力；能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2.健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。学生喜爱并能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3.体育品德

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁；胜任运动角色，表现出负责任的行为；遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

二、关注可发展性，使评价方法多样化

《基础教育课程改革纲要（试行）》吹响了我国驾驭评价重建的号角，提出了“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”的课程评价目标。

1.体能项目测试成绩、进步幅度成绩实行客观评定，主要根据《国家学生体质健康标准》测试学生各项体能成绩，并给予相应的评定分数。

2.知识项目测试成绩、技能项目测试成绩实行主观评定，主要根据教师根据学习目标给予相应的评定分数。

3.健康行为项目测试成绩、体育品德项目测试成绩实行客观评定和主观评定相结合的方法给予相应的评定分数，并能够实行加减分的方法为每一位同学在平时的学习和活动中进行即时性的评价，帮助学生了解自己的学习情况并改进学习方法，不断提高学习能力。

三、明确学习目标，使评价标准合理化

为了进一步明确教育目的和学习目标，将评价的各项标准合理化，本案例将评价的各单项评分量化为百分制。

1.运动能力维度

（1）体能

体能测试成绩主要根据《国家学生体质健康标准》测试学生各项体能成绩，并给予相应的评定分数。为了关注学生的发展性评