小学体育教学课件：王盼+5-15跨学科主题学习视域下韵律操创编教学设计与实践研究.pptx

2024-05-15跨学科主题学习视域下韵律操创编教学设计与实践研究

目录1学教分析2学情分析3学程设计

学教分析基于经验和生活更重视育人功能教学内容的实效性和科学性打破学科壁垒以往教学的常见设计重“运动技能”的掌握轻“核心素养”的培养新的教学观点主张

学情分析有基本技能，缺深入探究有分组练习，缺个性学习有表面认识，缺知识理解

学程设计1设计连续任务2回归真实情境3打通多条路径

设计连续任务生活经验与体育内容的关联前后课时学习内容之间的关联语文知识与体育技能的关联

学程设计1设计连续任务2回归真实情境3打通多条路径实现学习材料的结构关联

回归真实情境“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活”。---怀特海倡导“好的教学必须能唤起儿童的思维。---杜威

学程设计1设计连续任务2回归真实情境3打通多条路径实现学习材料的结构关联实现知识技能的深度理解

打通多条路径创设情境，调动学习兴趣提供平台，提高学习效率创新设计，培养团队合作精神

学程设计1设计连续任务2回归真实情境3打通多条路径实现学习材料的结构关联实现知识技能的深度理解实现创新活动的整体进阶

教材解读与创设迎追甩蹬踏（踏步＋招手）跑（后踢腿）绷基本姿态跳（吸腿跳＋踢腿）小蝌蚪找妈妈简单的韵律操蹦扭（小碎步＋扭胯）

体育与健康课程“跨学科主题学习”的教学指引3.教学方法的选择：问题导向的探究学习2.教学环境的创设：回归生活的真实情境1.教学内容的建构：“体育+X”的有效整合

趣味导入热身准备活动情境学习内容及方法内容猜谜语左右并步、开合跳、扭胯等基本步伐和手型主要策略1.谜语：身子像个小逗号，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱2.氛围营造：音乐《小青蛙找家》1.提问法2.示范法3.模仿法设计意图通过猜谜语的情境导入，激发学生积极探索的兴趣，让学生感受韵律节奏，同时在模仿动作中初次体验创编动作带来的乐趣。

开启《小蝌蚪找妈妈》之旅《小蝌蚪找妈妈》之旅情境学习内容及方法具体操作方法内容《小蝌蚪找妈妈》“甩”、“迎”、“追”、“蹬”、“蹦”关联“扭”、“踏”、“跑”、“跳”小碎步＋扭胯、踏步＋招手、后踢腿、吸腿跳＋踢腿1.学：学习学科知识，发现其相通的知识点2.练：进行分组创编练习韵律操动作3.创：将四个八拍的创编动作连起来并能进行队形创编的挑战4.赛：比一比哪组的创编动作和队形更加协调、更加美观5.评：进行自评、互评、教师评的过程性评价和终结性评价相结合的多元评价主要策略1.展板展示2.语言创设3.氛围营造：音乐《小蝌蚪找妈妈吗》1.讲解法2.观察法3.分组学练法4.个别指导法5.集体学练法设计意图结合《小蝌蚪找妈妈》情境，培养合作创编的能力，激发学生的团队合作精神，树立集体荣誉感，加强学生克服困难的决心，展现自我的信心。

开启《小蝌蚪找妈妈》之旅

找到妈妈庆祝会找到妈妈庆祝会情境学习内容及方法内容庆祝会矮子步、踏步、后踢腿、蛙跳主要策略1.语言创设2.展板展示3.标志展示4.氛围营造：音乐《小跳蛙》吃苦耐劳、坚持不懈设计意图充分利用器材，发展学生体能素质，增强学生规则意识，培养学生吃苦耐劳，团结合作的精神品质。

活动“说一说”“比一比”知识掌握“小小裁判员”“小小展演家”“小小组织者”品德素养人文情怀评价标准表达清晰，真情实感，具有说服力积极努力，小组合作知识掌握担任裁判员执法比赛，接受全场观众与队员的评价。参加展示活动，言行举止接受社会的评价历练表达与组织能力，接受参与者的评价。遵守规则、不怕困难、团结有爱有团队荣誉感、乐于助人姓名自评他评自评他评自评他评自评他评自评他评自评他评自评他评自评他评郑佳祺范子萱张文萱蔡硕吴铭佳集赞榜知识掌握实践能力情感品德

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