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《乘数中间有0的乘法》教学设计

教学内容：

苏教版数学第五册第76～77页例题、“想想做做”。

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：0与一个数相乘都得0。

教学准备：多媒体课件、课堂达标练习等。

教学过程：

复习：计算256×3

1、说说用竖式计算的注意点

2、如果改成456×3，积是几位数？你是根据什么判断的？（看百位）

3、导入：在乘法算式中，有一个比较特殊的数，知道是什么吗？它特殊在哪里呢，先听老师来讲个故事。

一、激趣、导入

1、讲“小猫钓鱼”的故事（出示小猫钓鱼图），猜猜看，它们各钓到了几条鱼？

（出示问题，指名说算式）让学生说说为什么3×0=0，如果7×0、8×0呢？

（出示算式7×0，指名口答，说说7×0表示什么）

2、师：那么78×0、98×0呢？这样的例子举不完，你能用一句话把它表示出来吗？学生回答。师板书：0乘任何数都得0。（学生齐读两遍）

3、练习：（出示）

（1）口算：0×4 9+0 16×0 234×0 234+0 999×3×0

（2）观察：0特殊在哪里，你看出来了吗？（0乘任何数都得0，但任何数加减0还得原数。）

二、教学例2

谈话：同学们真了不起，通过刚才的学习就能掌握很多知识，如果0藏在乘数中间你还会计算吗？（出示例题图）

1、学校体育馆有4个同样的看台，这是其中的一个。问：从图上你知道了什么信息？

（1），出示问题，在自备本上列式计算。

（2）师：（出示算式17×6=102）一个看台是102

（2）师：（出示算式17×6=102）一个看台是102个座位，4个看台有多少

个座位，应该怎样列式呢？（板书：102×4=）

（3）请学生估计一下，102×4的积是几位数？大约等于多少？（口答，并说

说估计方法）

（4）师：你们估计得到底对不对呢?请大家尝试用竖式计算。

A、书本P.76学生独立计算。

B、指名板演，并说说自己是怎样计算的。

C、课件出示竖式及问题，与刚才估算的结果接近吗？

2、（出示题目）完成书本P.77的第2题

交流结果，问：这几个算式有什么相同之处？(引导乘数相同，乘数中间都有什么？)

揭题：这就是咱们这节课要学习的“乘数中间有0的乘法”（板书课题）

（3）（小黑板出示复习题）师：乘数中间有0的乘法和一般的三位数乘一位数相同之处是……（计算方法相同）但大家都感觉今天学习的计算起来更简单，为什么呢？

（4）（板书：367×3、307×3）问：它们的积分别是几位数？十位上分别是几？

结合学生的回答进行分析，“乘数中间有0的乘法”怎样判断积的位数，怎样判断十位上是几。

出示讨论题：1、是否可能连续进位？为什么？

过渡：正因为“乘数中间有0的乘法”在计算在计算中不可能连续进位，所以还有一个非常简便的方法。

提升：（在算式中画虚线）大家仔细观察一下，虚线分开的两部分中，乘数和积是否有联系？

小结：在计算乘数中间有0的乘法时关键要注意积是几位数，积的十位上是几。

过渡：学了不用等于白学，相信大家肯定能把下面几题搞定三、巩固运用，形成能力

1、猜一猜：□里是几（请大家在练习纸上完成）

3

0

2

8

0

4

×

4

×

8

12

□

8

6

4

□

2

3

0

□

8

0

□

× 4 × 8

12 2 8 64 7 2

2、前几天小马虎也学了这部分内容，做了3道题，但都被老师打了叉，你能帮他找出错在哪里，并改正过来吗？（出示错题）

①指名说说积是几位数，大约是多少学生找一找，错在哪里，怎样改正。

②在书本P.77第3题，独立完成。

③集体交流，出示正确答案。

④问：在计算乘数中间有0的乘法时，你认为哪些地方容易出错？

（十位的0忘记写；有了进位但还是写0；百位相乘后的0不写）3、你们不当小马虎，一起来做个计算小能手吧！

①出示题目 ②估算 ③在自备本上完成4、学校图书室有4个书架，一起去看看。

出示“想想做做”第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？（口答）

5、走出图书馆，咱们再去公园里转转，

出示画面，要求学生提出问题

选择几个让学生列式计算四、全课总结，拓展延伸

这节课