2024年初中语文部编版八年级上册教学课件6 藤野先生第1课时.pptx

藤野先生

鲁迅

第1课时

惟慢

情景导入

●鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。

教学目标：

●1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。

●2.设置活动情景，理解“我”与藤野先生的平凡形

象中的伟大精神。

写作背景

1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，拿起笔杆子战斗，以笔作刀枪，下定决心要挽救中国!我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

读读写写

xiéyīngfēiwǎn

挟樱花绯红宛如掌故落第

jīxùnnìjiéqī

畸形不逊匿名诘责呜呼凄然

huìjiànyǎocuò

教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫

wùmànjìyì

正人君子深恶痛疾烂漫发髻驿站

huìyùgěngpōudìngpiē

芦荟芋梗汤解剖订正瞥见

多音字

「(sù)食宿

宿|(XIU星宿

[(xiǔ一宿

(jiě)解剖

解(jiè)解元

l(xiè)浑身解数

「(lu)落第

落1|(là)丢三落四

[(làg落枕

「(yàn下咽

(yān咽喉

(yè)哽咽

◆词语集注

绯红鲜红。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜

子一样可以照人。鉴，照。

标致漂亮。文中是反语，用来讽刺。

掌故:关于历史人物、典章制度等的传说或故事。

文中指学校里发生过的一些事情。

畸形不正常的形状。生物体某部分发育不正常，

本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。

整体感知

通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。

第一部分(1—3):写“我”在东京的见闻及感受，以及转

到仙台求学的原因。

第二部分(4—35):写“我”在仙台结识藤野先生，受先

生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。

第三部分(36—38):“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之

情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。

人物

事件

人物性格

作者的情感

在东京

清国留学生

作者

在仙台

藤野

作者

回国内

作者

整体感知

理清作者的写作思路，填写表格。

人物

事件

人物性格

作者的情感

在东京

清国留学生

看樱花学跳舞

不学无术

厌恶

作者

买书看书

专心学习

孤独

在仙台

藤野

外貌

生活简朴

感激

崇敬

添改讲义

认真负责

纠正解剖图

要求严格

关心解剖实习

热情诚恳

了解中国女人裹脚

严谨求实

作者

受优待受歧视

(匿名信事件)

受刺激(看电影事件

有强烈的民族

尊严感

愤怒悲哀震怒

国内

作者

弃医从文

生照片

勤写

感恩勤勉

化思念为力量

作

双线结构

明线：作者与藤野先生的交往(相识——相

处——离别——怀念)

暗线:作者的思想感情的变化(作者的爱国情

感——弃医从文)

鲁迅对这样一位先生持怎样的感情?从文中

找出原句。

他是最使我感激，给我鼓励的一个。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽

然他的姓名并不为许多人所知道。

学生活动一：感受藤野先生的平凡而伟大

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画出藤野先生的相关句子

体悟他的平凡而伟大

1.藤野先生平凡吗?体现在哪里?

明确：

藤野先生很平凡。

他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。

他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大

人物。

他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我

们身边的老师天天在做的事情。

感受平凡

体悟伟大

2.在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心