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小学四年级美术学情分析

一、学情分析

小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，

并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新

意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用

能力较差，有待进一步地提高。

二、教学目的、要求

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、

材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审

美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基

本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与

生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成

基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标

1．造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不

同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰

富的想象力与创造愿望。

2．设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作

意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其

它美术活动的区别。

3．欣赏评述学习领域

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观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言

对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4．综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表

演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析

（一）教学重点

1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现

力，并能有目的地加以运用。

2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己

喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想

象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3．用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物，表达自己的兴趣

与愿望。

4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤

维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

四、教学措施

1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮

助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价

值。

2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，

人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、

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美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生

对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

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3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发

展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学

生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，

引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养

学生的创新意识与解决问题的能力。

4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学

生的美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。

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小学三年级学情分析

一、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变

化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要

的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不

集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

二、教材的分析：

1、体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实

践能力的培养为重点。

2、突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象

力，难易程度适合三年级的学生。

三、教材的结构：

本教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、

“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题