小学语文统编版教学：一下设计《一起做游戏》.docx

《一起做游戏》教学设计

一、文本解读：

统编本教材一年级下册一共安排了四次口语交际。本课是第四次口语交际。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

本次口语交际采用了图文并茂的形式。先以“邀请小伙伴一起做游戏吧”这句话来激发学生表达的欲望，再依次出示两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生回忆，激发学生口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。

二、学情分析

一年级的学生已经基本具备了日常的交际能力。通过前面七次的口语交际练习，学生也基本掌握了口语交际时的基本礼仪。但本次口语交际又提出了新的交际礼仪要求，让学生主动邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作。对于一年级下的学生来说富有挑战性。

三、教学目标与重难点

1.介绍一个游戏时，能按一定顺序，加上合适的动作，把游戏规则说清楚。（重点）

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，养成乐于交往的相处意识和友善待人的行为习惯。（难点）

四、设计理念

设计以学生课余生活的实际为起点，创设情景，激发学生主动交际的欲望。示范演练，给学生一个思考的空间，回忆交际过程的基本礼仪。小组合作与探究给予学生更广阔的空间，培养学生实践能力和创新思维。借助交际实践，掌握“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”这一新的交际策略。游戏比拼，让学生在分享中体会交际的快乐，勇于表达且乐于表达。鼓励拓展实践，切实提高学生的人际沟通与社会交往能力。

五、教学准备

精美的课件、游戏道具、小礼物、荣誉证书

六、教学过程预设

板块一、聊游戏，唤热情

课前互动：课间老师发现大家都在玩游戏，这让老师也来了兴趣。“击鼓传花”是老师小时候最喜欢的游戏了，我也忍不住想和你们一块儿玩儿。话不多说，音乐起~（学生在游戏中体验乐趣，收获小礼物）

聊聊游戏：平时你还玩过什么有趣的游戏？谁来分享？

预设生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、一二三木头人······

师：同学们喜欢的游戏都藏在老师珍藏的图片之中。让我们大声地叫出它们的名字。

过渡：这节课就更有意思了，是大家最期待的“游戏课”！

齐读课题：口语交际一起做游戏

板块二、做游戏，学表达

观察插图，初识交际

翻开课文97页，借助图片，读读小朋友和同伴的对话吧，开始。

师：仔细观察图片，这两位小朋友在聊什么？

预设生：红衣服的女孩想请蓝衣服的女孩一起玩游戏。可是，蓝衣服女孩不会玩。红衣服的女孩就教她。

师：看来做游戏之前，我们还要先学会说游戏，在邀请对方玩的同时，并说清楚游戏规则。你还有什么发现？

生：可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。

师：你还关注到了书上的游戏提示呢！边说边做，可以让别人听得更清楚，更明白。（板贴：一边说，一边做）

情景演绎，学习交际

过渡：接下来就请你们来大显身手！熊大大等待你们已久，它的鼻子在哪里，请你们来帮忙！“贴鼻子”游戏开始啦！哪两位热心人儿到台上来。其他同学仔细听、认真看，并思考：刚才我们关注的点，他们都做到了吗？

生示范游戏。

师：他们两的示范给我们开了个好头。谁来夸夸？

生：他们说话时都很有礼貌，邀请的人非常热情。

师：看来在介绍游戏时，态度热情有礼貌也很重要（板贴：有热情，有礼貌）

但是在说清楚游戏规则时，遇到了难题。谁能帮帮他们？

生反馈

师：不着急，老师还带来了“智慧游戏小锦囊”！（配音）

王老师，开课啦！智慧游戏小锦囊来帮忙。小朋友们，在邀请同伴一起玩游戏的时候，打开锦囊你会有意想不到的惊喜哦！

锦囊一：积极主动地邀请伙伴一同参与，说话时要热情、有礼貌；

可以带上你灿烂的笑容哦！

锦囊二：有条理地把游戏规则说给伙伴听，说话时清楚、明白；

可以用上“先···接着···最后···”等简单的连接词

或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则。

锦囊三：能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。

智慧游戏小锦囊你都学会了吗？快来和朋友们玩儿起来吧！

板贴：有热情，有礼貌

分步骤，有条理先接着最后

一二三

师：有了智慧游戏小锦囊，大家的疑问就解决啦！接下来每个小组都来试试有趣的“贴鼻子”游戏。

小组合作，练习交际

学习活动一：

分一分：四人合作，三人参与，一人点评。

演一演：表演邀请伙伴参与游戏。

评一评：点评员评价小伙伴的活动表现。

（评价标准）一星：有热情，有礼貌

二星：分步骤，有条理