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《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计

作品分析：

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福晚年创作的一部小说。也让是因为这部作品让丹尼尔·笛福获得了“英国小说之父”的称号。在六年级下册“外国文学名著”单元，第一篇文章就是《鲁滨逊漂流记》（节选），通过这篇课文的学习，学生对《鲁滨逊漂流记》这本书有了初步的认识，也产生了一定的阅读兴趣。新课标也提倡学生多读课外书，读整本书。把课内学到的阅读方法实践于课外。所以我在课后给学生布置了每日两分钟阅读活动，激发学生继续深入阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的兴趣。基于以上原因，我选择《鲁滨逊漂流记》整本书阅读作为我校第十四届大爱教育读书节的展示课教学内容。

教学目标

1.通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。

2.学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。

3.初步了解鲁滨逊的人物形象。

学习重难点

重点

选择自己喜欢的章节，通过精彩句段赏析、品味人物形象、画所选章节的思维导图等方式，掌握不同的阅读外国文学名著的方法。

难点

鼓励学生通过章节阅读和交流阅读，培养良好的阅读态度和读后分享的习惯，激发阅读经典，感悟经典名著的魅力。

流程设计

激趣导入

1.谈话：亲爱的同学们，新的阅读之旅即将开启，我们即将要阅读的是一本外国名著《鲁滨逊漂流记》。

2.板书课题。

猜，说由来

1.你都读过哪些外国名著呢？

2.那咱们来玩一个抢答游戏：看，请你快速说出他的名字和来自哪部作品。

3.同学们都猜出来了，最后一张上的人物是鲁滨逊，他来自《鲁滨逊漂流记》这本书。那它的作者想必同学们都知道，他就是丹尼尔·笛福。再读读这段人物简介，看看你又能捕捉到哪些信息？

4.作者晚年才创作了鲁滨逊漂流记，而这一部作品就让他获得了“英国小说之父”的称号。那这部作品是怎样诞生的呢？

过渡：不难看出，这部作品来自于一个真实的故事，这正印证了一句话：艺术来源于生活。优秀的作家，传奇的经历，一定勾起了同学们浓浓的兴趣。

比翻译，读目录

1.老师注意到，同学们手上的《鲁滨逊漂流记》有各种不同的版本。老师为同学们带来了课文《鲁滨逊漂流记》（节选）中鲁滨逊制作日历的一段描写，和两位同学不同版本的书中相关情节的描写，咱们来读一读，比一比，说说你的发现。

方法小结：是啊，相同的情节，相同的内容，但是我们发现在细节描写上和语言风格上是不太一样的。所以在阅读外国名著的时候我们可以先挑一个自己喜欢的情节比一比，然后选择自己喜欢的编译者或者出版社的作品来阅读。在读这本《鲁滨逊漂流记》的时候同学们也可以交换阅读。

2.鲁滨逊在荒岛上生活了28年，期间一定发生了很多有趣的故事，如果我想快速的知道这些故事你有什么好办法？（看目录、读梗概）

3.这就是一本书的目录，挑选你最感兴趣的章节猜猜故事内容。

小结：我们看，在阅读这本书之前，可以先浏览目录，目录可以让我们了解这本书的主要事件，把握故事的主要内容，为进一步深入阅读做准备。

选章节，说方法

1.同学们已经读了不少的名著了，在平时的阅读中你会用到哪些读书方法呢？（写批注、查资料、做笔记、圈画关键语句）

2.除了这些方法，快乐读书吧当中也向我们提供了一些读书的方法。（男女生分别朗读阅读方法）

3.课前老师请同学们自主选择阅读了自己最感兴趣的章节，圈画出好词佳句，写三到五出批注，并且请小组推荐了优秀的批注，下面我们来欣赏一下各小组的优秀批注。

过渡：这些批注都是同学们用心阅读以后留下的足迹，无论是感悟语言特色，剖析句段写法，联系实际生发感想，还是猜测质疑，都有助于我们深入的理解作品。

4.人物是名著的灵魂，同学们，学完课文《鲁滨逊漂流记》（节选），文中的鲁滨逊给你留下了怎样的印象？

5.请同学们继续浏览刚才阅读的章节，鲁滨逊还给你留下了什么印象？找到依据和同伴交流，推荐新鲜的观点进行班级交流。（坚韧不拔、正义善良、有智慧、有领导力、勇于开拓……）

总结：瞧，人物就是这样多面的，立体的。当我们评价人物的时候一定要注意多角度，全方位去评价。

6.《鲁滨逊漂流记》这本书情节跌宕起伏，扣人心弦，那么我们也可以通过绘制思维导图的方式来梳理故事情节。下面就请同学们再次阅读自己选择的这个章节，抓住主要事件，绘制这个章节的思维导图。结合自己的理解向组员介绍这一章节的主要内容。?

做总结，定计划

同学们看，绘制思维导图可以帮助我们梳理故事的主要内容。今天我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，了解了作者，浏览了目录，还用多种阅读方法尝试阅读了自己最感兴趣的一个章节，课后请同学们结合自身情况制定这份月度计划表，并且完善今天的阅读记录单。让我们跟随鲁滨逊一起走进一段精彩，神奇的荒岛之行。

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