2.4谁先迎来黎明(.docxVIP

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2.4《谁先迎来黎明》教学设计

课题

2.4谁先迎来黎明

课型

新授课

教学目标

1.知道地球自西向东绕地轴自转,自转一周24小时,并形成了天体东升西落的现象。

2.知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。

3.能主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。

教学重难点

重点:认识相对运动,推导地球自转的方向。

难点:理解相对运动,感受地球的自转。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.提问:通过之前的学习我们已经知道,地球不停的自转形成了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间会相同吗?说说你的理由。

(预设:会,因为大家都是8点钟上课;不会,因为结合生活实际发现,我们这里天亮时,有的地方还处在黑夜。)

2.揭题:不同的地区,迎来黎明的时间是有先后的。北京和乌鲁木齐是我国两座重要的城市,本节课我们就来研究这两座城市谁先迎来黎明。(板书:谁先迎来黎明)

二、探索

探索一:北京和乌鲁木齐,在哪座城市先看到太阳?

1.在地球仪上观察并确认北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置。

2.做模拟实验。

大家手拉手,面朝外围成一个圆圈,模拟地球。其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东’的纸片,代表“北京”;在他右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片,代表“乌鲁木齐”。再请一个同学站在圈外举一个红色纸片,代表“太阳”。大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动,看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动,看看又是谁先看到“太阳”。

3.完成模拟实验后交流:你有什么发现?(预设:地球自转方向不同,北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。)

探索二:确认地球自转的方向

我们一起来分析几个生活中的现象,看能不能对寻找地球自转方向的证据有所帮助。

(1)我们坐在前进的汽车上观察窗外的树木,树木的运动方向是怎样的?(预设:树木向后运动。)(2)我们坐在转动的转椅上,如果转椅顺时针(自东向西)运动,那么我们看到周围景物是怎么转动的?(预设:周围景物逆时针转动。)

(3)假设我们现在坐在地球这个“大转椅”上,能看到日月星辰是怎么运动的?由此我们能推断出地球自转的方向吗?[预设:我们看到太阳和其他天体东升西落(或自东向西或顺时针),由此可以推断出地球自转的方向是自西向东(或逆时针)。]

3.交流:北京和乌鲁木齐,哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的?(预设:北京。根据之前的模拟实验,北京在乌鲁木齐的东边,地球自转方向是自西向东,所以北京先迎来黎明。)

探索三:在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化

1.先将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上,再用手电筒模拟太阳照射。一个同学让地球模型按正确的方向旋转,另一同学从“太阳”的位置进行观察。这两座城市,哪一座先迎来黎明呢?

2.学生实验,教师指导;

4.交流研讨:

(1)北京和乌鲁木齐,哪一个城市先迎来黎明?你是如何知道的?(预设:北京,因为地球自西向东转动,北京先被太阳照到,所以北京先迎来黎明。)

(2)地球自转一周需要多长时间?你是怎么知道的?(预设:24小时,因为地球自转一周刚好是一昼夜,24小时。)

三、研讨

1.北京和乌鲁木齐,哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的?

2.地球的自转方向是怎样的?自转一周要多长时间?我们又是如何知道的?

课堂

小结

地球是在自西向东自转的,所以不同的城市迎来黎明的时间也不一样,北京先迎来黎明,乌鲁木齐后迎来黎明。物体运动的方向和周围景物移动的方向是相反的,这叫做相对运动。

板书设计

谁先迎来黎明

地球

地球

自东向西?自西向东?

自东向西?

自西向东?

相对运动地球自西向东自转

教学反思

在模拟地球自转的过程中,由于该实验需要较大的空间才能让“地球”转起来,可以选择到操场做实验,并安排好各组的位置。由于人数较多,任务分配也会出现混乱,学生在分配任务时难免出现组长大包大揽的情况,因此,教师可以在巡视时建议学生多做几次,换不同的组员进行尝试。在转椅上进行实验时,学生会因为好玩加快转椅转动速度,此处需要注意安全,并提醒学生速度过快不利于观察。

在本课结束时,对最近三课进行一个回顾,其内容都与地球运动方式有关。可以建议学生进行课外探索,为接下来地球公转的学习作铺垫。

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