高一地理《服务业区位因素及其变化》教学设计.docxVIP

设计人：_______________________________备课时间：年月日编号：____________

课题

服务业区位因素及其变化

课时

第一课时

课型

新授课

教学目标的表述：

1.结合实例，说出服务业的概念并分类。

2.通过调研案例，综合分析服务业的区位因素及集聚效应。

3.结合实例，说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择

的影响。

设置的依据：

1.《课程标准》的要求：结合实例，说明服务业的区位因素及变化

2.教材分析：本节是人教版（2019）高中地理必修二第三章第三节的内容，是继农业区位因素、工业区位因素之后的一节内容，主要落实《高中地理课程标准》中必修2“结合实例，说明工业农业和服务业的区位因素”这条内容要求。其中，“结合实例”要求在教学过程中引导学生从生活实际入手，选取适合的案例说明原理，并且最后能够实现举一反三。服务业的产生和发展，既有初始的、最基本的因素支撑，同时随着科技的发展和社会的进步，相较农业和工业而言，其区位因素的变化较大，更需要用动态发展的眼光来看待问题。

3.学情分析：高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、综合分析能力及表达能力，能够运用理论知识综合分析各种素材，然而考虑问题的深度和广度仍具有一定的局限性。同时，学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的教学活动，因此，在教学过程中要借助乡土地理案例和社会实践活动培养他们的区域认知、实践能力和综合思维能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。

教学设计思路：

1.通过实例，介绍服务业的概念和分类；

2.通过社会调研活动，让学生了解服务业的区位因素，认识到随着现代社会科学技术的兴起，新兴服务业不断涌现，传统服务业也在升级变迁，因此服务业的区位选择具有更大的灵活性和选择余地，

3.结合社会调研结果提出问题，小组合作探究形式完成本节课知识点的学习和总结。

设计意图：

1.本节课程标准中的“结合实例”要求教师在教学过程中引导学生从生活实际入手，选择身边的案例，最后举一反三。因此如何让理论知识更形象直观、贴课程近生活，符合学生的认知，是本节设计的关键。

2.经过前面农业区位因素和工业区位因素的学习后，学生掌握了一定的产业区位因素分析的思路和方法，因此我们可以发挥其主动性，通过课前布置调研活动，让学生通过走访调查等方式，掌握实情，并尝试作出相应的分析，培养学生的社会实践能力、综合分析能力，提高学生的地理核心素养。

3.采用“学生调查-案例总结-教师总结点评”的方式，打破常规课堂教学，激发学生学习地理的兴趣，更使得学生将知识应用于生活实际，提高自身能力。

4.课堂上设置问题具体、指向明确，呈现梯度变化，总结知识点的同时引发学生深入思考。

教学设计

课前社会调研

教学目标

学生活动

评价标准

教师活动

目标达成情况

反思与评价

通过社会调研，综合分析服务业的区位因素

第一组：便利店组

1.设计活动方案

以某学校门口家家乐超市为研究对象，对小型零售业的区位因素及其变化进行研究分析。主要包括：=1\*GB3①地理（交通）位置；=2\*GB3②消费市场；=3\*GB3③劳动力；=4\*GB3④经营范围及变化。

调查方法：访问、问卷调查、资料收集和分析。

2.实施方案

（1）地理（交通）位置

利用百度地图和实地探访确定位置（310国道和荥密路交叉口）。

（2）消费市场、劳动力、经营范围及变化

通过对家家乐超市老板的采访，了解家家乐超市的消费市场、劳动力、经营范围及变化情况。

3.总结

交通：位于街角路口或住宅区门口

劳动力：数量少，家庭成员为主

市场：主要服务于周边人群，范围小，消费者消费水平低，随

着信息网络以及购物平台的推广，服务范围扩大

消费市场是最主要的因素

第二组：吾悦广场组

1.设计活动方案

以吾悦广场为研究对象，对大型商场的区位因素及其变化进行研究分析。主要包括：=1\*GB3①地理（交通）位置；=2\*GB3②消费市场；=3\*GB3③经营范围及集聚；=4\*GB3④政策影响。

调查方法：访问、问卷调查、资料收集和分析。

2.实施方案

（1）地理（交通）位置

利用百度地图和实地探访确定位置，并找出周围1公里范围内的公交站，分析其便利情况。

（2）消费市场

通过实地采访、观察方式了解吾悦广场的消费市场范围、消费人群、消费时间等。最终总结出：

=1\*GB3①消费市场：荥阳市，周边1公里范围内有大小十多个住宅小区，为吾悦广场提供了稳定的客源；

=2\*