“标”新立“意” 出“绳”入“话” 论文.docx

标“新”立“意”出“绳”入“话”

——新课标下趣味跳绳教学模式探究

摘要：新版课程标准解析与教学指导为体育教学立足实际,提供了很好的理论指导。体育教师们必须在跳绳教学中增添新的教学方法，使教学模式更具有趣味性才能让学生成为参与跳绳运动的主人，提高他们的学习积极性，充分调动学生的自主创新能力，才前解决跳绳教学上存在的瓶颈，取得更好的教学效果。

关键词：趣味跳绳；新课程标准模式探究

课程来源于生活，而新课标的教学指导解决了以往从理念到理念，以其昏昏使人昭昭的课改解读模式，从思想上指导体育教师们尝试运用多种教学的形式，培养学生合作学习的能力，采用不同的体育器材，在音乐声中让学生进行身体素质以及运动技能练习，上出更有教学质量和教学效率的课，启发学生思考、探究、合作，让学生充分体验运动乐趣与学习的成功。

1．当前跳绳教学现状

1.1教材相对匮乏

跳绳教学不同于其他课程的教学，更加注重学生的自主创新能力，通常采取课外学习的方式。因此，多数的小学体育教学中并没有相对应的教材以及内容。在跳绳体育教学的过程中，缺少体育教材，教师教学随意性比较大，缺少总的教学规划和设计，教学内容比较单一并且缺乏创新性内容，很难提高学生的学习兴趣。

1.2教师的专业技术水平有待提高。在跳绳教学开展的过程中，需要体育老师进行指导，自己有长流水才能给学生一桶水，甚至是引导学生去探索出“新的水源地”。教师跳绳专业知识和技巧相对匮乏，教学的方式比较单一，教学效果较低。同时体育教师缺乏相关的技术培训，管理机制还有待进一步完善。

1.3学生以及家长重视程度不够。在体育教学开展的过程中，学校跳绳教学比较传统方法不多，有的学校甚至缺少跳绳教学，家长和学生自己依然偏重于文化知识的学习，造成学生对跳绳缺少重视，不少学生没有尝试过新颖的跳绳方法，成功的体验感不足，没有从中感受到跳绳的乐趣，教学开展难度普遍较大。

2.趣味跳绳教学模式概述

新课程标准思想强调体育课以游戏为载体，选择多样化的练习方式，以趣味化为导向，培养学生终身体育的思想，让学生在快乐学习中学有所获，学有所成。

2.1激发兴趣，导入是前提。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有以积极的状态投入到学习过程中才能产生着良好的效果。教师在上课前在教学导入环节设置趣味性导入项目，可以很好的激发学生对跳绳的兴趣，从而引导学生积极主动的参与到跳绳运动技能的学习中，提高教学效果，确保学生能够在跳绳中锻炼身体，感受到体育运动的乐趣，全面促进学生身心健康发展。因此，需要老师在教学组织活动中尝试转变传统教学讲解的方法，引入全新的教学理念，通过设计新颖、趣味性较强的活动激发学生参与跳绳活动的兴趣，让学生进入到良好的学习状态中。例如：教师可以课前利用多媒体教学导入活动，先组织学生在室内观看高水平花样跳绳表演，激发学生参与跳绳运动学习的兴趣，让学生高度集中注意力，投入到学习活动中。然后教师通过语言激励学生学习简单的动作技能，并让学生之间相互帮助进行尝试和实践，让他们能够在短时间内获得成功的体验，给自己增长自信心。在学习过程中，部分学生会肯定会遇到一些暂时无法超越的技术难关，此时需要教师对跳绳运动的技术动作和注意事项等进行详细的讲解，并组织设计一些趣味跳绳游戏，增强教学训练的趣味性，让学生能够始终保持最佳的学习状态，在游戏中训练运动技能，取得良好的学习和实践效果，切实保证学生学习和训练的实际效果，真正发挥跳绳教学的作用。

2.2教学形式多样化，保证学生的学习效果

在体育教学活动中，要想激发学生学习热情，促进跳绳教学质量的提高，教师就必须引入多种类型的教学组织形式，让学生在丰富多彩的教学中不断学习和探索，保证学生的整体学习效果，凸显跳绳教学的价值。在组织开展体育跳绳教学活动的过程中，教师还可以结合现代教育技术的应用和多媒体技术的开发，引入多媒体教学模式、微课教学模式等，可以从小组合作学习、比赛活动等角度对教学组织形式进行创新，让每一个学生都能参与到学习和训练中，确保跳绳教学的实际效果。例如：体育教师可以组织学生参与五分钟跳绳花样创编比赛，以小组为单位，五分钟内创编新动作最多的小组获得一定的奖励，奖励可以一些小的物质奖励，也可以结合学校的评价体系给予一定的积分奖励等等。在这样丰富多彩的教学组织活动中，学生在集体集体荣誉感和责任感的作用下，跳绳教学效果必然会得到进一步强化。

2.3分层教学评价树立学生自信心

学生身体素质有差异，影响学生运动能力千差万别，部分学生在参与跳绳运动的过程中能力有所欠缺，极易产生自卑心理，影响学生的学习。因此，体育教师应该改变教学评价方式，落实赏识性评价，分层评价。在跳绳能力相对较差的学生参与跳绳项目的过程中，教师应该时刻去发现学生的优点，