苏教版三年级数学下册《混合运算》单元教案.docx

课题 不含括号的两步混合运算

课型 授 课时 1 设计者

教学目标

教学重点教学难点

教学内容教学预备

在具体的情境中，让学生理解并把握不含小括号的两级混合运算的挨次，能正确进展计算。

在学习活动中增加类比迁移和抽象概括的力量，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

理解并把握含有乘法和加、减法混合运算的运算挨次。含有乘法和加、减法混合运算的运算挨次。

书P34~35例1

课件

教学过程 二次备课

一、谈话引入

脱式计算。

35－4+27 6×3÷2

让学生计算，说说计算的过程。

揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的挨次计算，那么，假设一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将连续学习混合运算。

二、沟通共享

1.教学例1。

课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。〔指名读读货架上物品的单价〕

课件出示问题〔1〕，并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？〔先要算3本笔记本多少元〕

指名列式解答，教师板书：5×3=15〔元〕15+20=35〔元〕

引导：你能依据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：

5×3+20

引导思考：观看这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

学习运算挨次。

提问：依据刚刚的提示，你知道这道题应领先算什么吗？

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参与运算的局部要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写其次步运算的结果。

让学生观看算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

师：依据刚刚的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参与运算的局部要照抄下来。

出示问题〔2〕，让学生思考争论：先求什么？为什么？

〔要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱〕提问：你能列出综合算式吗？

学生列式：50－15×2

追问：观看这道题，和上一题有什么区分？

引导思考：这里有乘法和减法，我们应领先算什么，再算什么？

让学生观看算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

学生独立计算，指名板演。2.总结运算挨次。

出示：5×3+20 50－15×2

提问：观看这两个算式，你觉察了什么？

总结：在没有括号的算式里，假设既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

三、反响完善

1.完成教材第35页“想想做做”第1题。

先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。2.完成教材第35页“想想做做”第4题。

让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进展比较。最终集体沟通，说说计算的方法。

3.完成教材第35页“想想做做”第5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最终沟通汇报。

师强调：第〔1〕题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第〔2〕题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

作业设计：

1、用横线先画出算式中先算的局部，再计算。

36×5＋42＝ ＋ ＝

120－14×6＝ － ＝

125＋24×5＝ ＋ ＝

2、把下面每组中的两个算式列成综合算式。(1)180×3＝540

540－125＝415

(2)6×36＝21664＋216＝280

小明家距奶奶家800米，小明从家动身去奶奶家，每日每分钟走53米，经过12分钟后，小明距奶奶家还有多一题少米？

不含括号的两步混合运算5×3=15〔元〕 15×2=30〔元〕

15+20=35〔元〕 50－30=20〔元〕

板书 5×3+20 50－15×2

设计 =15+20 =50－30

=35〔元〕 =20〔元〕

课题 不含括号的两步混合运算

课型 授 课时 2 设计者

教学目标

教学重点教学难点

教学内容教学预备

让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并把握含有除法和加、减法混合运算，能正确进展计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

在学习的活动中，增加学生类比迁移和抽象概括的力量，获得成功的体验，

感受学习的乐趣。

理解并把握含有除法和加、减法混合运算的运算挨次。把握含有除法和加、减法混合运算的运算挨次。

书P36~37例2课件

教学过程 二次备课

一、谈话引入

计算下面各题。

18－8×3 4×5－10

学生计算，说说先算什么再算什么。

揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的