《一次感人的京剧表演》教学设计.docx

【课堂技能课赛】

三年级语文上册

26 《一次感人的京剧表演》教学设计

＊

重阳镇云台小学 贾晓

2014-12-1

《一次感人的京剧表演》教学设计

教材简析

教学目标1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为

什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作

用。

教学准备

多媒体课件

教学时间

1课时。

教学方法：三疑三探教学过程：

一、设疑自探

(一)、由脸谱导入谈话，引出课题。

1、孩子们，今天老师给大家带来几张脸谱（师出示脸谱课件，学生欣赏）这些脸谱是不是很有意思？（师简介：在京剧表演中，各种人物大多有特定谱式和色彩，借以突出人物性格特征。如红色表示忠勇，黑色表示粗直，白色表示奸诈等。）

2、学生进一步了解京剧（大屏幕出示幻灯中的“课文链接”）

3、师小结，导入课题

京剧是深受我国人们喜爱的戏剧艺术，我国有一大批著名的京剧表演艺术家，如梅兰芳、周信芳、盖叫天等。今天我们要学习的《一次感人的京剧表演》讲得就是有关盖叫天的故事。请同学们跟着老师一块把课题工整的写在黑板上！

2、师板书课题，引导生质疑

同学们，看到这个课题，你聪明的小脑袋能提出什么问题？预设：课文从哪些地方看出这是一次感人的京剧表演？

（二）初读课文，感知大意。

1、自探提示1：

、请同学们小声读课文，把课文读通顺，读流利；遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决它。

、感知大意：想一想课文讲了一件什么事？

课文讲了 为了

还 的故事。

2、检查读书情况

（1）师出示生词卡片，学生开火车认读。

擅长讲述拿手好戏报仇恶霸活灵活现高潮砸到咔嚓骨折靴子半跪正气凛然昂着头坚持佩服毅力

整体感知，完成填空指生概括、评价

师小结

（三）自读探究

自探提示2：

用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考我们刚才提出的问题

（课文从哪些地方看出这是一次感人的京剧表演？），找出有关的语句用笔画下来，认真读读。

学生自学，教师巡视，了解学情，相机指导二、解疑合探

（一）同桌俩交流自探心得

（二）全班交流汇报

1、感悟京剧表演的感人。

师：课文中哪个自然段具体地说了这次感人的京剧表演？（第二自然段）文中的哪些地方可以看出这是一次感人的京剧演出？找出有关的句子读一读。

（出示幻灯中的方法指导）

我从 （语段）中，体会到 ，具体是从 （方法）感受到的。

（1）交流盖叫天就人受伤部分

重点指导“只听见‘咔嚓’一声，他的右小腿骨折了！断骨从靴子里穿了出来，鲜血染红了戏服。”的朗读（出示幻灯）

师：我们摔倒了就很痛，而盖叫天右小腿都骨折了，断骨竟从靴子里穿了出来，我们可以想象盖叫天是忍受了多么大的痛苦。此刻，你觉得盖叫天是一个怎样的人？

根据学生回答，相机板书：勇敢坚强

师：多么剧烈的疼痛啊！盖叫天那坚强勇敢的精神真让人佩服呀！谁愿意有感情地来读一读这段话。

（抽一生读）找生评价再读

师：你觉得他读得怎么样？请带着你的感受，带着你的动作再来读读这段话好吗？

（师及时表扬）

师：盖叫天的伤痛牵动着我们每一个同学的心，痛在他的身上仿佛也痛在了我们的身上，来，大家一起把这种感情送入文中读一读。

（2）交流盖叫天受伤后坚持演出的部分

（出示幻灯）盖叫天那右腿半跪、高昂着头、正气凛然的英武形象已经深深的印在我们的脑海里，重伤中的盖叫天怎样做的？

重点指导朗读“但是，盖叫天忍着剧烈的疼痛……他才倒在地上。”

（出示“盖叫天就一直坚持着 他才倒在地上。”）

师：认真读读这句话，你觉得这句话哪些词用得好，为什么？师：假如你是一个小记者，面对这样一个勇敢而坚强的艺术家你

有什么问题想问他？

如果你就是盖叫天同志，请你用书中的一句话来告诉他们。

(出示幻灯：“武松是一位英雄 ”)

师：盖叫天面对剧烈的疼痛选择了勇敢，选择了坚强，用他的行动告诉所有人他是多么热爱他的事业，哪怕牺牲自己也在所不惜。

（相机板书：热爱事业）.

师：孩子们，盖叫天坚强勇敢的精神以及他对事业的热爱怎能不叫人感动呢？此时，你想对他说些什么？

（学生自由谈感受）

师：让我们带着对盖叫天的崇敬，用我们的声音，用我们的感情，

大声而坚定的读读这句话。(齐读)

（3）师小结

（三）、课内延伸，升华认识

了解了这个故事后，再联系自己的生活，你想到了什么？三、质疑再探

1、课文学到这儿，课前提出的问题你都弄明白了吗？在学习课文的过程中你还有哪些新的问题？

预设：西门庆是个人名，为什么用个引号把它引住？

2、引导学生自主解疑。四、运用拓展