统编人教部编版语文五年级下册第三单元综合性学习教材解读和教学目标教研网络备课校本培训教学建议.docxVIP

统编教科书五年级下册教学建议（第三单元·“综合性学习”单元）

总体建议：根据教科书编排意图（特别是单元导语、课后练习、课前导读、交流平台和词句段运用等栏目的提示）设计教与学，在有限的教学时间里，保证学生接受具有一定挑战性的学习任务，思维处于高层次上运行，努力使“教·学·评（考）”良性互动。

附件1：教科书三到六年级“综合性学习”编排一览表

附件2：教科书各年级下册“快乐读书吧”推荐阅读书目一览表。

第三单元：“综合性学习”单元

※感受汉字的趣味，了解汉字文化。

※学习搜集资料的基本方法。

※学写简单的研究报告。

小学生开始学习做“简单的研究”啦！

这是最具挑战性的、最具持久作用的单元，是“做学问”的启蒙单元。这个单元明确要求“开展简单的研究”、“学写简单的研究报告”（虽然，只是“简单的”，但是，“麻雀虽小，五脏俱全”）。它前承“提问题”、“搜集、整理、引用资料”，后接撰写“学术性小论文”（《普通高中语文课程标准（2017年版）》），再后来……

这个单元的教学，真正是“功夫在课外”了。

关于这个单元的教学，笔者曾做过专门研究，拙文《指导学生尝试做研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议》，将在近期刊登于《小学教学》上；《群文阅读对“写简单的研究报告”的价值分析》，将在近期刊登于《湖南教育》上。现将这两篇文章的主要观点提炼如下，原文附后。

1．《指导学生尝试做研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议》

第一部分，统编教科书综合性学习单元的调整及其价值追求。对统编教科书由原人教版编排15次综合性学习，压缩为4次的意图进行分析，认为“更加整合也便于实施”，是寻求“1+1＞2”的效果。

第二部分，“遨游汉字王国”的教学建议。提出在教学设计上，要充分领会课程标准和统编教科书的理念、完全落实精神，采取任务驱动学习、方法引领实践的策略，达成教学目标。所谓“任务驱动学习、方法引领实践”，通俗地说，就是做中学、学中做，讲究方法又按部就班地完成学习任务。

第三部分，尝试写简单研究报告的独特价值和教学建议。认为尝试写简单研究报告是最具研究“含金量”的学习任务——即最具研究“含金量”的阅读与写作综合体。虽然，它在2001年就进入小学语文课程视野（按课程标准要求，实属“规定动作”），但是，近二十年的实践表明，“尝试写简单研究报告”几乎名存实亡。提出要带领学生潜心琢磨教科书提供的范例（《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》），把握“简单的研究报告”的实质和基本框架（思维模型），然后“依样葫芦”，尝试写作。

学写简单的研究报告的教学，最重要的是培养学生“做学术研究”的意识、培养逻辑思维能力和研究报告表达能力，即掌握“发现/提出问题→分析问题→文献研究→解决问题（以研究报告的形式表达）”的思维范式。

2．《群文阅读对“写简单的研究报告”的价值分析》

第一部分，写简单的研究报告的“前世今生”。对“简单的研究报告”的提出、发展等作了比较详细的文献研究，理清其来龙去脉，并发现小学生尝试写简单的研究报告在上世纪初的上海就有了。

第二部分，写简单的研究报告落实不到位及其原因分析。认为主要存在三方面的原因，一是教科书的编排问题；二是教师的能力问题；三是“研究报告”本身“耗时耗物耗精力”问题。

第三部分，群文阅读是写简单的研究报告的必要条件。认为“群文阅读”（与统编语文教科书总主编温儒敏教授提的“1+X”阅读类似）与“简单的研究报告”的展开过程（“议题/问题提出”、“结构化多文本/文献研究”、“达成共识/问题解决”）高度一致，是落实写简单的研究报告的必要条件，但不是充分条件。写简单的研究报告还有许多路径。比如，习作教学，就可以把习作素材的收集变成“文献阅读”，把习作的构思和行文变成基于问题提出和问题解决的展开，即“简单的研究报告”，以此来提升小学生阅读和习作的“含金量”。

指导学生尝试做研究和学术表达

——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议

“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次提出的课程内容，即“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.”，也是第八次基础教育课程改革在改进教学内容和教学方式的标志性内容。十年后的《义务教育语文课程标准（2011年版）》基本沿用——只在具体提法上，做了微调，即“以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展

中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.