《19—24个月婴幼儿身心发展特点概述》优质课件.pptx

第八章19—24个月婴幼儿身心发展特点概述

119—24个月婴幼儿身心发展特点概述第一节2早教机构中19—24个月婴幼儿的教育活动设计与指导第二节3家庭中19—24个月婴幼儿的亲子教育活动第三节419—24个月婴幼儿教育的常见问题及对策第四节

第一节19—24个月婴幼儿身心发展特点概述

19—24个月婴幼儿身心发展特点2岁的婴幼儿已经基本掌握大肌肉活动。粗大动作发展主要表现为站和走的技能进一步完善，如能用脚后跟走路、倒退走，能够尝试扶着栏杆上下楼梯，开始会跑，能双脚同时离地跳起两次以上，能抛球。精细动作主要表现为手眼协调功能不断发展，能垒高5—6块积木，能用三根手指握住笔，能尝试自己穿脱鞋。接近2岁时，婴幼儿能够通过双手协作完成一些相对较复杂的精细动作，例如穿珠、搓泥、拼图、贴纸、涂鸦等。

19—24个月婴幼儿身心发展特点19—24个月婴幼儿语言能力的发展主要表现为：喜欢听儿歌、故事；能理解两步指令；进入语言爆炸时期，能够表达的词汇迅速增多；能清晰模仿大人说的语词，即俗话说的具备“仿说”能力；能够通过语言回应大人的问题；理解“什么”、“在哪里”的问题；能够将词语组合使用，出现双词甚至多词句；能通过语言发起对话，如提问或者引起大人的注意；能够回答家长提出的关于绘本内容的问题。

19—24个月婴幼儿身心发展特点情绪的发展主要表现为情绪理解、情绪表达及情绪管理三方面。情绪理解方面，逻辑思维的出现和对规则的感知扩大了婴幼儿对成人幽默行为的理解能力，能从成人带有表演性质的、较为夸张的动作、表情及声音找到快乐。能够感受到成人哭、笑、生气等不同情绪，同时也学会了如何面对别人情绪的能力。如，当父母生气时，讨好父母；当同伴哭泣时，试图用语言和动作安慰他们。情绪表达方面，开始表现出对爸爸的喜爱，喜欢和爸爸一起体验更加刺激的游戏。对时间和空间上的秩序表现出一定的坚持性，建立了相对规律的饮食起居生活习惯。例如，在例行的吃饭时间没有吃饭，婴幼儿往往会哭闹。当物品放错位置时，婴幼儿也会将其重新放回原来的位置。情绪管理方面，婴幼儿可以在悲伤时主动寻求父母的帮助；在父母生气时，也会用微笑讨好父母，逗父母开心。

19—24个月婴幼儿身心发展特点19—24个月婴幼儿社会性发展的关键是学习发起并维持与他人交往的技巧。主动发起与成人的互动，愿意做讨家长喜欢的事情；以依恋对象为安全基地，探索陌生的环境；有更多观察和模仿同伴的行为，与同伴出现矛盾时，在大人的调解下可以解决；理解并会说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语；理解并遵守轮流的规则；理解某些行为的后果，讲道理的方法开始行得通。

19—24个月婴幼儿身心发展特点19—24个月婴幼儿的感觉发展重点是颜色视觉、图案视觉、音乐听觉等。视敏度接近成人水平，能说出红、黄、蓝三原色的名称。形状知觉继续发展，能感知三角形、正方形的不同特点，并能完成图形配对游戏。喜欢更复杂的图案，并对图案的细节更加敏感。能听懂简单的指令，能跟随音乐节奏做出相应的身体动作。

19—24个月婴幼儿身心发展特点认知能力方面的发展主要表现为注意、记忆及思维的发展。注意力方面，19—24个月的婴幼儿产生“表象认知”这一心理现象。受表象认知发生影响，当眼前的事物与其表象出现巨大差异时，儿童会产生最大程度的注意。集中注意时间延长至8—10分钟。表象发生使形象记忆出现。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，直观形象性是其特点。凡是直观的、形象的、有趣的、能够引起婴幼儿强烈的情绪体验的事物，均能被婴幼儿自然而然地记住。思维逐渐会摆脱对动作的直接依赖，可以凭借事物的表象进行思考，但一般只能考虑事物的一种特性，同时出现较明显的自我中心倾向。探索方面，对声音和色彩敏感。喜欢跟随音乐律动，跟着唱唱跳跳，用声音、动作等多种方式表达自己的感受。喜欢自由涂鸦，感受色彩的丰富和自由涂鸦的乐趣。

10—12个月婴儿发展观察要点

19—24个月婴幼儿教养内容与要求逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律；在盥洗时帮着婴幼儿学习使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣；鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串珠等游戏，学着收玩具。鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。19—24个月婴幼儿在情感与社会领域的教育内容与要求是：提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，对物体的形状、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验；引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。会假装做某件事（如打电话