统编版道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界 单元整体教学设计.docx

第

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统编版道德与法治九年级下册第一单元我们共同的世界单元整体教学设计

基本信息

学科

道法

学校

年级

九下

课程标准模块

1.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

2.了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。

3体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。

使用教材版本

人民教育出版社道德与法治

课题

九年级下册第一自然单元《我们共同的世界》

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

单元学习内容分析

本单元所依据德课程标准的相应部分是我与国家和社会中的认识国情，爱我中华。

第一课同住地球村具体对应的内容标准是：学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流，对话的意识;了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往;认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

第二课构建人类命运共同体具体对应的内容标准是认识战争与冲突给人类带来的巨大灾难，人类需要共同直面问题，携手合作，实现持久和平与可持续发展在气候，疫情等多重挑战下，青少年应树立全球意识，关心人类的共同命运。

本课时学习内容分析

本单元《我们共同的世界》合计2课，4课时；

第一课：同住地球村

第1课时：开放互动的世界

第2课时：复杂多变的关系

第二课：构建人类命运共同体

第3课时：推动和平与发展

第4课时：谋求互利共赢

单元知识结构图：

学习者分析

从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助他们形成正确全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中学生的成长与发展具有深远意义。从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题。这就需要教师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。

学习目标确定

大单元核心素养目标：

1了解当今世界格局与发展趋势，树立全球观念，增强政治认同和责任意识，培养世界情怀；

2.关心时事，热爱和平，具有国际视野和人类命运共同体意识，增强政治认同和责任意识，提升对人类的责任感；

3.了解中国在全球治理中的大国担当，培养政治认同和责任意识

4.认识机遇与挑战共存，中国的发展会进一步促进世界的安宁和美好，增强政治认同和责任意识，培养世界情怀；

5.让青春与党同行，培养政治认同；

6.弘扬工匠精神，培养责任意识，用实干与奋斗成就伟业。

分课时学习目标

第1课时：开放互动的世界

1．通过观看时政视频，知道当今世界的特点，进一步关心时事，树立国际视野

2．通过小组合作探究，学会辩证看待经济全球化，初步提高应对经济全球化的能力。

3．通过分析影视视频，正确认识文化差异，学会以平等态度对待各国文化，增强对文化多样性的认同感。

第2课时：复杂多变的关系

1．通过观看纪录片资料，感悟多极化给世界带来的影响，树立全球观念。

2．通过分析时政材料，学会辩证看待复杂多变的国际关系，增强忧患意识。

3．通过对中美贸易战的探究，体会竞争与合作的国际关系，增进爱国情感。

第3课时：推动和平与发展

1．通过分析历史材料，能说出维护世界和平的原因和方式，增强维护世界和平的责任意识。

2．通过解读时政材料，能列举出中国推动世界和平与发展的具体措施，增强爱国情怀。

3．通过观看视频，学会理性看待中国发挥的作用，增强民族自豪感。

第4课时：谋求互利共赢

1．通过分析国际社会共建共享的事例，能说出构建人类命运共同体的意义及做法，增强责任感

2．通过自主探究，学会关注世界需求，自觉关人类共同命运，树立国际视野，树立全球意识。

3．通过模拟国际会议，知道为人类和谐共处作出努力，培养历史使命感。

学习重点难点及核心素养

在当今时代背景