新皮亚杰认知发展阶段理论.pptx

皮亚杰认知发展理论

CONTENTS目录启示核心概念0403阶段理论0201皮亚杰简介

Chapter章节1皮亚杰皮亚杰（JeanPiaget,1896-1980）,生于瑞士纳沙特尔，发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人。皮亚杰早年学习生物学，19和19分别在瑞士纳沙特尔大学获生物学学士和博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。

Chapter章节2皮亚杰认知发展理论的关键概念图示同化顺应平衡

图式图式是指个体对世界的知觉、理解和思索的方式，是一种思维或动作模式图式：动态的、可变的举例1.一种四个半月的婴儿，当看到拔浪鼓时，伸手去抓，握住后摇摆拔浪鼓，这一行为模式的心理构造就是图式。2.哺乳动物：胎生、哺乳、用肺呼吸……

同化同化是个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的认知构造/图示之内，使其成为自身的一部分，是个体通过已经有的认知构造获得新经验的过程（本质上是旧的观点处理新的状况）。举例学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。哺乳动物—马

顺应顺应是个体的认知构造因外部刺激的影响而发生变化的过程。外部环境发生变化，而原有认知构造无法同化新环境提供的信息时所引起的小朋友认知构造发生重组与改造的过程。举例婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握而不能得到，偶尔地，他抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处，这一动作过程就是顺应。哺乳动物——鲸鱼

平衡平衡是一种心理状态，当个体已经有的认知构造可以同化环境中的新经验时，就会感到平衡。反之就会感到失衡，失衡的状态促使个体变化既有认知构造，以到达新的平衡。举例婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握而不能得到，这时婴儿原有的图式不能使之适应新的环境，即得到玩具，认知构造的平衡被打破，抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处，原有图式发生变化，适应了环境，获得了玩具。心理构造再一次平衡。狗—狮子

Chapter章节3皮亚杰认知发展阶段理论

认知发展阶段前运算阶段年龄：2-7岁具体运算阶段年龄：7-11岁感知运动阶段年龄：0-2岁形式运算阶段年龄：11岁-16岁

运算举例“把盒子里的糖果倒在桌子上”，这是一种外显的，用感官可观测和操作的行为动作，但成年人和高年级学生不用做这个动作，通过表象就可知行为的过程和成果。头脑中想象的倒糖果过程运算是心理运算，是通过形象、表象或象征符号，在心理上进行的、内化了的操作。

感知运动阶段感知运动阶段2.因果关系萌芽阶段特点这一阶段（0-2岁），儿童的思维局限于自己的感觉动作，依靠感知动作来适应和探索外部环境。1.客体永久性

小朋友大概在9-12个月获得客体永久性。生活掠影：和小朋友做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的背面，小朋友看不见了，但懂得到遮蔽物背面寻找。

小朋友因果关系的萌芽是从意识到自己的动作和动作成果的关系开始的生活掠影：当小朋友能运用一系列协调的动作实现其目的，如用手拉动面前的毯子，拿到放在毯子上的玩具的时候，就意味着因果性认识已产生了。

前运算阶段（2~7）前运算阶段1.泛灵论阶段特点这一阶段儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。2.自我中心3.思维的不可逆性4.未获得守恒概念

自我中心举例小朋友给母亲送礼品，送一种洋娃娃，由于自己喜欢，便认为母亲也喜欢。/自言自语月亮跟着我走指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，不太能从客观事物自身的规律以及他人的角度认识事物。

三山试验

思维不可逆性举例皮亚杰问某一男孩:“你有哥哥吗?。男孩回答:“有。”皮亚杰又问:“你哥哥有弟弟吗?，男孩说:“没有!”可逆性，是指思维问题时可以从正面去想，也可以从背面去想；不可逆性是只能从正面思维而不能逆向思维

未获得守恒概念举例物体某方面特性（如重量、体积），将不因其另方面特性（如形状）变化而有所变化。皮亚杰守恒试验守恒是指人们能忽视事物外部知觉特性的变化，把握其本质上不变成分的一种能力。

守恒试验

详细运算阶段（7~11）思维必须有详细的事物支持；（7+2=9）这一阶段小朋友克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆；可以进行群集运算。

群集运算举例在小朋友眼前放18个红色的木珠，2个白色的木珠，问小朋友是红珠多还是木珠多？小朋友可以运用等级分类能力完毕。群集运算特点：能对的的分类，并能对事物的类进行对的的分析与综合

形式运算阶段（11~16岁）思维可以挣脱详细事物的束缚；（A、B、C谁最大）能对命题进行运算；（A命题：我绝对不也许是一种人；B命题：我绝对不也许少于3个人→？）假设演绎推理能力；（小朋友-篮球-糖果）具有假设性思索的能力（假如……）。

Chapter章节4对学前教育的启示重视学