小学语文整本阅读交流课《不老泉》教案.doc

小学语文整本阅读指导课《不老泉》教案

教学目标：

1.通读《不老泉》，了解书中故事梗概；

2.学会从环境、人物、主题等方面写读后感的方法；

3.感受书中美丽的人物心灵,从中明白“人一直活着只是一种存在，不是真正意义的活着”的生命哲理。

教学重、难点：

1、重点：学会从环境、人物、主题等方面写读后感的方法。

2、难点：明白“人一直活着只是一种存在，不是真正意义的活着”生命哲理。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入。

我们这节课交流《不老泉》这本书，“不老泉”就是喝了可以使人长生不老的泉水。大家想长生不老吗？我们去书中找方法。《不老泉》有许多不同的封面，从这些不同的封面你发现了什么？

二、了解《不老泉》

1、了解作者

纳塔莉?巴比特，美国儿童文学作家和插图画家。童书《第四十九位魔术师》的插画就出自她的笔。小说《不老泉》深受欢迎，两度被改编成电影。

2、了解书中出现的人物

温妮、温妮的家人、塔克、梅、杰西、迈尔斯、“黄衣装”……

3、了解书中的故事梗概。

让同学给每幅图配上几句话，将故事情节串联起来。

三、深入感悟美丽的《不老泉》

《不老泉》是一部美丽的小说。我们在书中读到了哪些美丽之处呢？

1.交流美丽的环境

（1）找出自己读到的美丽环境的文字描写，读给大家听。

指导朗读：用自己的语言将这种美丽体现出来。

（2）表达美丽，我们不仅可以读，还可以把自己的感悟写下来。

教师出示自己写的感悟范文，让学生读一读，有什么发现？

《不老泉》的环境是美丽的。温妮独自离开家溜到小树林里时看到的美景：莹绿蜜黄，在林间空地上跃动的充满生机的光，树底下的白色和淡蓝色的小花，漫地生长的藤蔓……多么恬静，充满生机，令人神往，衬托出温妮的开心喜悦。

（3）总结：感悟从3个层次来写。首先总体表达自己读后的观点，然后结合文本证明观点，最后谈体现的人物的感情。

（4）学老师的样子，说说自己读了美丽环境后的感悟。

2.交流美丽的人物

（1）出示：梅把披肩扎在腰上，叹息到:“想到你爸妈有多么担忧,我好心疼。可我们没办法，我们得让你明白为什么不能把这个秘密告诉别人，我们明天就送你回家，好吗？”

让学生自由读，你发现了什么？

总结：这一段通过对人物语言的描写，体现梅的善良，绑架温妮实属迫不得已。“善良”是一个人美丽心灵的体现，你还读出书中谁是美的？

（2）讨论交流

提示学生多角度思考：善良是人物的美丽体现，感恩亲人，对社会有责任感都是美丽的体现。

（3）汇报

（4）思考：文段中“这个秘密”指什么？为什么不能告诉别人？引出小说主题。

3.交流美丽的主题

（1）书中哪些语言给了我们生命哲理的启示？

（2）从这些语言中，你明白了怎样的生命哲理？

（3）讨论交流

4.交流小说中其他的美丽之处、语言、情节……

5.各组任选《不老泉》的一个美丽之处，互相交流后，写下自己的看法。

6.推选代表全班汇报

四、指导写读后感

在学生汇报内容前加一句“《不老泉》是一部美丽的小说。”末尾加一句“《不老泉》是一部美丽的小说，读了放不下，放下忘不了。”就是一篇非常完整的《不老泉》读后感。观察以下，有什么发现？

总结：先提出观点，然后结合文本证明观点，最后总结观点。

五、总结

《不老泉》这部美丽的小说通过简短的故事向我们阐述了“生命就像一个轮子，出生、死亡都是轮子的一部分，人不能只活不死。一直活着只是存在不能算是真正的活着。”的生命哲理。因此我们应该每一天，让自己的童年更充实、更美丽。