七年级下册地理说教材 分析.pptx

——对你呀，日长永昼，赤黄不偏，经纬不移。

这是我对地理的偏爱，也是想说给同学们的地理式浪漫。

研

人教版.七年级地理下册

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13

目录Content

01

说课标

02

说教材

03

说教学

Exquisiteteachingdesigntemplate

01

Thefirstchapter

课程目标

课程总目标

本学段内容目标

课程总目标

内容目标

重难点

解读

运用地图说明某大洲的纬度位置和海陆位置,根据有关资料归纳出地形、气候、河流的特点及相互关系。

利用图表等相关资料说出某地区地理位置和自然环境的特点；根据有关资料分析当地的自然环境对人类生产生活的影响，以及两极地区的科考与环境保护。

读图说出某国家的地理位置、领土组成和首都。运用地图和资料概括某国家的特有的自然环境，分析自然环境与城市、人口、交通分布的相互关系；举例说明开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训。

02

Thesecondchapter

说教材

编排体例

内容结构

编排体例的目的

内容的整合分析

编排体例及目的

主要是概括反应本章主题，以富有趣味的问题情境引入本章所学内容，从而引起学生对生活现象的思考

力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的地理内涵，引发学生无限遐想

编排体例及目的

文字

系统

阅读

材料

实践活动

每节教材

日本、印度、

俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西

亚洲

穿插学习了北美洲

东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区

20

教材内容结构

认识

大洲

认识

地区

认识

国家

Exquisiteteachingdesigntemplate

知识的横向联系

基础

基础

基础

具体阐述

具体阐述

充实提高

一级区划单位

承上启下

贯穿全书

知识的纵向关系

大洲、地区、

国家的气候

世界的气候

中国的气候

各区域内

的气候

相互渗透、层层递进的关系，

由此可见地理知识是一个整体，每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部的规律，这符合学生的认知规律，

有利于学生掌握各地理要素间的关系，使学生真正学习到对生活有用的地理。

七年级上册

七年级下册

八年级上册

八年级下册

03

Thethirdchapter

说教学

课时分配

教学策略

教学建议

单元教学思路

教学评价

资源开发

课时分配及单元教学设计思路

东半球其他的地区和国家

教学策略及单元教学设计

课标要求地理教师的教学设计一定是基于课程标准的，教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式，充分重视地理信息载体的运用，突出地理事物的空间差异和空间联系，关注培养学生的创新意识和实践能力。

第十章极地地区

单元教学设计

1、在极地地区地图上找出南北极的位置、范围，比较说出其位置的特殊性和异同点（重点）

2、利用极地地区图文资料说出极地地区自然景观、气候等自然环境的特殊性，并分析特殊的自然环境与位置的关系。（重难点）

3、通过图表、资料说出极地地区是科考宝地的原因，了解极地地区科考的现状，知道我国极地科考站的位置及名称。

单元教学设计

第一步：明确探索目标

第二步：设计探险路线

第三步：准备个人装备

第四步：完成探险活动

一、明确探索目标

紧扣学为中心“先学后教，以学定教”的核心，课前让同学们借助教材及网络媒介，自主预习本节课并提出问题，所以在明确探索目标环节，我以预习稿的形式建立问题情景，通过任务驱动贯穿学习过程。

二、设计探险路线

三、准备个人装备

四、完成探究活动

分组探究问题：

1、为什么要在极地地区开展科学考察，有何意义？

2、保护极地环境，我们应该怎么做？

小组成果展示，教师点评，最后集体总结归纳。以此来培养学生的合作创新能力。

跟着科学家钻取冰心

听他们讲述极地地区的故事

找寻极地生物的足迹

与因纽特人面地面

达成策略

教师点拨

自主学习

小组合作

知识应用

小组展示

展示成果

明确目标

达标反馈

归纳总结

预习

本册教材的考察方法

分层评价

链接中招

创设情景

阶段性测评

单元\题型

选择题

填空题

情景分析题

第六章

第七章

5

7

7

第八章

2

3

3

第九章

6

6

1

第十章

2

学生互评

充分利用小组的梯级分布，不同颜色代表不同梯度的学生，逐层进行互评。

双减背景下的评价建议

网络信息评价

提高学生合理利用信息的能力。

创作型作业评价

培养兴趣发展能力让学生“动了起来”

课程资源开发

39

课外拓展

学习对生活有用的地理

结合生活实际和热点，扎实开展研究性学习

地理课堂应该是师生并进的，是好奇的探索，惊奇的发现，快乐的应用.他应该成为孩子们发现生活之美的钥匙，通往阳光、智慧的世界，最后希望能与我的孩子们探索更美的诗和远方!

感谢聆听！