《留守儿童身心发展及干预策略研究》结题报告.docx

江苏省教育科学“十三五”规划立项课题

《留守儿童身心发展及干预策略研究》

结题报告

xxx同志主持的《留守儿童身心发展及干预策略研究》是江苏省教育科学“十三五”规划xxx年度立项课题，立项编号为xxx。经过3年多的研究、总结、可以结题。特具研究报告如下：

一、研究的背景

我校地处苏北平原。随着产业结构调整,农村富余劳力纷纷外出务工经商,出现了留守儿童这一让家长焦心、学校烦心、社会担心的特殊群体。目前，我校1358名学生中,有360名留守儿童,占全校学生总数的26.6%。据我们的调查，这些留守儿童绝大部分都由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。而这些“临时家长”大多数年老体衰，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想、文化教育则无力承担。这些留守儿童由于缺少家长“教养”，没有良好的生活、行为习惯，在学校对学习也常常感到吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低。在人际交往方面，性格上往往出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非。

留守儿童是中国农村的一个特殊群体。近几年来，农村留守儿童问题已经引起社会各界的广泛关注，并得到各级政府的高度重视。目前很多部门都在研究留守儿童的教育问题，并且对留守儿童的不良行为和道德缺失提出了若干建设性的意见。但是，对这部分留守儿童产生心理障碍的成因以及如何帮助他们自我诊断产生心理障碍的方法和进行矫正的策略，研究的不多。

留守儿童身心发展方面存在的问题日益凸显。有资料表明，约有60%农村留守儿童身心发展存在问题，有20%以上的留守儿童存在较严重心理问题。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，将来就会成为一种社会问题。因此，研究和解决留守儿童身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们的高度重视。为加强留守儿童心理健康教育，帮助他们诊断产生心理障碍的成因，对症下药进行干预和矫正，帮助他们更好地健全人格、丰富情感、排解心理障碍，正是本课题研究的意义所在。

目前，对留守儿童身心发展问题的研究的丰富资料，将为本课题研究提供许多有益借鉴，我校将从实践层面展开留守儿童身心发展及干预策略研究，澄清事实真相、探明问题症结、总结客观规律，寻求有效对策。

二、研究的目标、内容和方法

（一）研究目标

1、研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。

2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。

3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。

4、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。

我们力求在校的留守儿童98%以上身心得到健康发展。我们努力在研究中提炼成果，在实践操作上为面上的留守儿童身心健康教育提供有益的借鉴。

（二）研究内容

本课题主要通过对我校及全县留守儿童的身心发展进行多角度的调查了解，认真分析他们因为父母无暇顾及、监护人监管不力、学校教育缺位、社会不良因素影响导致的诸多心理异常、不良习惯、不良性格。认真梳理探索其心理特点共性，通过学校和社区共建“留守儿童之家”、为留守儿童聘请“爱心家长”、建设“留守儿童活动中心”、推行失教留守儿童寄宿制、举办“代理家长”周末培训班等措施，不断总结形成有效的实际经验，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥学校在“留守儿童”的教育、引导和管理中的主渠道、主阵地作用，为留守儿童身心健康发展提供有力保障。本课题着重进行下面内容的身心发展干预。????

1.亲情链结途径的探究。据有关心理学家的研究，人在童年时期所受的家庭教育是决定其性格是否健康，人格是否健全的关键因素。而隔代抚养或者由其他人代管是很难达到父母的教育效果的。留守儿童怎样与父母沟通才是最有效的，我们将通过实验研究出一条培训“代理家长”、聘请“爱心家长”与亲子书信、电话、视频聊天相结合的途径来弥补亲情教育缺失这一困扰留守儿童教育的顽症。????

2.学校生活适应性辅导。在学校这个有组织的教育教学环境中，留守儿童能否学会有效地适应学校生活的要求，不仅直接影响到留守儿童的课业学习，而且关系到他们的身心发展、人际交往和群体生活等方面。通过推行失教留守儿童寄宿制，建设“留守儿童之家”和“留守