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“和合”之弦奏响高效课堂

内容摘要：对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心里的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。小学生的合作学习的培养应该在正确的合作学习观念的指引下贯穿于课堂内外，贯穿于整个语文教学中，使学生时刻处于团结合作学习的氛围当中，学生的合作学习是必要的，因为，它创造了1+1＞2的良好效果，彰显了课堂的“和合”之美。

关键词：和合合作团队精神

有这样一个故事，一群小红鱼每次遇到大鲨鱼的时候都很紧张，东躲西藏，后来在小黑鱼在提示下，它们组成了一个庞大的队伍——大鱼的形状，小黑鱼当这只“大鱼”的眼睛，最终把鲨鱼吓跑了。这个故事说明什么呢？说明合作很重要。由此，我就想到了语文课堂教学，随着新课程标准的颁布，教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我认为……”“我觉得……”，学生关注的仍然是“我怎么样”而不是“我们小组怎么样”。像这样的小组合作，没有学生之间的相互合作，没有共同任务中的分工和个人责任，更没有对成员完成任务进行加工和评估，寻求有效的途径。显然，这样的小组合作是形式化的。那么，我们究竟该如何有效的挖掘学生的合作意识和能力，打造“和合”之美的课堂呢？

一、奏响语文课堂“习惯曲”

在实施合作交往学习中，为了进一步调动学生的主观能动性，提高合作交往学习的质量，我尝试采用合作与竞争相结合的教学策略，收到了较好的成效。我可喜地发现：小组的各个个体之间，合作交往的意识得到进一步地加强。组员们在重视自己的学习成绩的同时，也十分关注其他成员的成绩，极大地诱发了学生间主动督促、互帮互助的行为。在实际教学中，一部分中差生暴露出来的问题在组内经组员们的互帮互助，及时得到了补救解决，较好培养了学生间团结协作、共同进步的精神。

1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯

教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。

2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯

在听别人上课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、?我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：?一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见。

3、要培养学生积极实践动手操作的习惯

小组合作学习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。

二、不容忽视的“前奏曲”

教会学生学会合作，这是开展合作学习的前提和关键，教师要教给学生合作学习的方法、技能、技巧，让他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

恰当的分工，能让学生参与到共同的学习中来，在合作中努力尽到自己的义务，并且互相配合，完成共同的学习目标。在合作学习时，我们可以给每个小组成员进行角色定位，即给每个小组成员分配一个任务。如小组长、资料员、汇报员、记录员等。我的具体做方法如下：我引导学生确立自身努力＋相互合作＝小组成功的合作竞争观念；在此基础上，以合作学习小组为单位，对学生课堂中的讨论发言情况、作业情况、组内的互帮互助、合作交往情况等进行考核，以计分制的形式评选每周的最佳互助组、齐心协力组、进步显著组，动态评选，不连任，尽量给每位同学机会。

如我在执教《新型玻璃》时就采用合作教学，在学习课文中向我们介绍了那些新型玻璃，并分别有哪些特点时，我把学生分为4人一小组，进行合作学习，看哪个组进行的最快，最好。在四人小组的学习中，每个成员都主动地投入学习。我观察一个小组，发现连平时上课提不