高中语文-第1课-荷塘月色教案-新人教版必修2精品.docVIP

必威体育精装版高中语文-第1课-荷塘月色教案-新人教版必修2精品资料

《荷塘月色》

教学目的要求：

揣摩文学描写的意境，培养想象能力；

学习本文的语言特色，学习作者运用语言的技巧；

领悟作者的思想感情；

教学设想：

用３课时教读本文；

用朗读臆想法体会文中的境；

重视朗读，最好能放录音磁带。

教学时效：三课时

教学过程：

一．导入与作者简介：

以前我们学没学过朱自清先生的文章？［学过，《春》］

朱自清（1898－1948）：字佩弦，祖籍浙江绍兴，出生于江苏省，毕业于北京大学哲学系。1925年在清华大学任教授，转向散文创作。

称谓：诗人，散文家，学者，民主战士。

代表作：长诗《毁灭》（1923）、《踪迹》（1929）。散文集《背影》（1928）。

本文体裁：写景散文。

二．预习与生字词：

1．先熟悉注解中的生字词；

第四页④⑤；第五页①③⑥⑨；第六页①②

补充注音：袅娜niǎonuó倩qiàn裾jǖ

2．标节码，通读全文，提出生字词。

3．解决《采莲赋》和《西洲曲》中的解释，并作简略翻译。

三．朗读体会：

选6位同学，从1一6连读，（比赛式）。

朗读提示：①第一段是何表达方式？［记叙。］

树影下随风摇摆时忽明忽暗的样子。］

9．第四句修辞欣赏。

通感：嗅觉→听觉．（同时也是比喻．）

相似：１。轻淡漂缈，若有若无；

２．沁人肺腑，让人愉悦、舒服。同属于美好的事物。

好处：能把人事到一种神奇的意境之中，享受到高雅的艺术美感。

10．“像闪电一般”这一句的修辞及其作用？

［比喻，荷波传递速度之快。］

11．第四段是侧重写荷塘还是侧重写月色？

［侧重写荷塘，——月色下的荷塘。］

既然是侧重写荷塘，那么有没有写到月色？怎样突出月色的？

［虽然没有正面提到月光，但处处有月，只有在月光的映照下，才能看得清荷塘上朦胧的景物美，只有在月光的映照下，荷花荷塘荷叶才显得更美。］

八．第五段教学：

1．朗读，标句子序号；

2．如果说第四段是侧重写月光下的荷塘，那么，第五段则侧重写什么呢？

［荷塘上的月色。］

3．第1句的修辞。［比喻。］

“流水”一词的比喻有什么好处，或者说它写出了什么？

［化静为动，化无形为有形，写出了月光的透明和清凉。］

“泻”字有何表达力？

［强化了月光的质感和动感，说明月光和流水一样，真切可感。］

4．第２句“浮”字有何表现力？

［写出了雾的轻和柔。］

5．第3句是不是比喻？如何看？

［从主语来看，不是，即不是用来比喻叶子和花的。但“牛乳和轻纱的梦”又可以理解为月光溥雾的喻体。从这个角度来看，它又借喻。］

6．第４句的修辞是什么？［比喻．］

本体和喻体分别是什么？

［本体：不能朗照；月光朗照。

喻体：小睡；酣眠。］

这句话要表现什么？

［表现月光的适度（不浓不淡），以及与周围环境配合得和谐。］

7．第５句“倩影”（具有拟人色彩）像是画在荷叶子上，是不是比喻？

［不是。］

“画”字的好处？

［产生艺术的联想，得到艺术的美感。］

8．第６句的修辞欣赏。

［通感：视觉→听觉；

相似处：光与影的配合的和谐，就像强音和弱音，高音和低音，长音和短音，种音质不同的音，主音和次音的配合很和谐一样。

好处：把人带到虚幻神奇的意境中，产生美妙神奇的感受。］

9．这一段从哪几个方面写月光？

［1句，写光；2句，写色；3句写情（调）；4句写韵（味）。］

九．第六段教学：

1．朗读：标句子序号。

2．第2句的修辞方法是什么？

［拟人。注意：“像”不是比喻。］

3．以下还有哪几种修辞方法？

［③句——比喻；⑤句——拟人；⑥句——对比，拟人？］

4．从第2句起依次写树的？？？

［②树空→③树色→④树梢→⑤树缝→⑥树枝间（和水里）］

十．《采莲赋》、《西州曲》简介。

朗读

十一、作者的思想感情：

1．本文即是写景散文，又是抒情散文，是借景抒情的文章，那么，本评论先生到底抒发了什么感情呢？（讨论）

［可能的答案，愁闷，闲适，对现实的不满和激愤，对美好的生活的向往。］

2．多数为的看看法：文中所体现的思想感情较复杂，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦！（板书）

3．课文大致分三个部分来写：

追寻荷塘月色（1－3）—→享受荷塘月色（4－6）—→忆江南采莲旧俗（7－10）—→回到现实去荷塘—→在荷塘—→离荷塘

问：作者为什么要去荷追寻荷塘月色

［因为“这几天心里颇不宁静”，想到“在这满月的光里”，“荷塘也许另有一番样子吧”，于是披上大衣，带上门出去。可见作者当时的心情怎样呢？——忧愁、烦闷、寻求超脱。］

问：2－3段，作者在去荷塘的路上，感受又如何呢？

［虽然路上寂寞阴森，但由于有淡淡的的月光