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课题13寒号鸟主备教师

【课前解析】

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做

窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。

只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。教学中要利用文本，

请学生想象寒号鸟住在寒冷的崖缝里冻死的画面，在读对话、说感想、演结局中借助相关词

句以及插图理解文章。

关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动

物？从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出

来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的

一个名字。

关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。本文是一篇运用对比手

法写的寓言故事。第1自然段叙述了喜鹊和寒号鸟的住处，寒号鸟住在崖上的一道缝里，而

喜鹊住在树上，它们面对面住着，为后文故事的发展作铺垫。第2至第9自然段，按照“冬

天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点描述了寒号鸟和喜鹊对做窝

的不同态度、不同表现和不同结果。第2至第4自然段讲冬天快要到来的情况，喜鹊趁天气

晴朗忙着做窝，寒号鸟只知道出去玩，累了就睡觉，并且不听劝告。第5至第7自然段，讲

冬天到来了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，而寒号鸟冻的直打哆嗦，嘴上说做窝，第二天还

是不做窝。第8至第9自然段，讲的是寒冬腊月的情况，天气十分寒冷，寒号鸟又一次哀号

起来，决心明天做窝，但是觉悟的太晚，最后被冻死了。文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映

了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。喜鹊和寒号鸟鲜明的对比，让学生有所感触。

关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅

图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。孩子们并不认识寒号鸟，

单从名字来看似乎是鸟类的一种，其实它并不是鸟，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了

解寒号鸟的样子以及居住环境。

关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区

分。会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。比如：“衔”字可以通过喜鹊衔

着枯草的图片来理解字义。也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加减一减的方法识

字。如：“缝、枯”等字可以利用形声字的特点来识记，“且”可以用减一减的方法识记，

“姐”减去女字旁就是且。会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可

以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“脚、阵、枯、将、难、纷”左

窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。

关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的

意思。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字

后面是补语。

【教学目标】

1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个

字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

3.能用带“得”字的短语。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学重点】

1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个

字。

2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学难点】

准确领会寓意。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程

【课时目标】

设

1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，

计

会写“脚、道”等8个字，积累数量词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知