北师大版六年级下册数学《解决问题的策略》说课稿（先学后教）辽中三小邢红菊.pdfVIP

北师大版六年级下册数学《解决问题的策略》说课稿（先学后

教）辽中三小邢红菊

解决问题的策略（画图）说课稿

设计者：辽中区第三小学邢红菊

各位评委老师：

下午好！我说课的内容是北师大版六年级数学下册总复习教材第

108页，解决问题的策略第一课时画图。一、说教材

（一）、教材分析：

《数学课程标准》的四个目标分别是：知识与技能、数学思考、

解决问题和情感与态度。其中在“解决问题”的课程目标中对“解决

问题的策略”教学提出了明确要求：形成解决问题的一些基本策略，

体验解决问题策略的多样性。

本册教材的解决问题策略部分只用了一张纸的容量来呈现，但它

却是小学阶段实践与综合应用环节的高度融合。我们在复习这部分知

识时，不能仅仅依靠这两页教材，而应该结合以前所学的知识以及现

实生活中切实存在的问题来让学生用灵活的策略来解决。所以本节知

识不仅要求学生去学会，而应该要求学生会灵活地选择合适的策略去

解决。

（二）、教学目标：

1．梳理以前学习过程中的解决问题的策略——画图。

2．能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策

略。

（三）、教学重点、难点：

结合具体情境体会画图的重要性，灵活运用策略解决实际问题。

二、说教法

根据《中小学新课程标准》和《课程改革》的要求，本着教师为

主导，学生为主体，练习为主线的三主原则，启发学生自主性学习,充

分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生

素质，鉴于此本课主要采用谈话引入，激发兴趣；展示交流，掌握策

略；当堂检测，反馈情况几个教学流程，采用情景教学，启发教学，

多媒体教学等主要教学手段和方法。

首先以《田忌赛马》的故事引入，不但激发了学生学习兴趣，而

且让学生认识到人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的。

接着回顾以前学习的画图、列表、猜想与尝试、从特例寻找规律，并

把以前学习的画图重点回顾；再此基础上出示例题进行先学生自主解

决，交流讨论并反馈，发现问题及时解决问题；最后对本课画图解决

问题的策略布置作业进行当堂检测并作总结，进进行课堂练习和巩固。

三、说学法

（1）学生特点分析：六年级学生在生理上表现为少年好动，注意

力易分散，学习兴趣和积极性不高。

（2）知识障碍上：原有的知识，许多学生出现遗忘，所以应在本

课学习前应全面系统的去温故；本节知识学生应以操作实践为主，教

学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：兴趣是最好的老师，本课作为一个数学实际

应用策略的学习，兴趣很重要，学生应提前预习本课，课上积极参与，

动手操作，带着问题和浓厚的学习兴

趣去学习本课。老师的导入也应该以激发和提高兴趣为宗旨。

学习前，学生要对前面学过的策略知识进行合理的迁移和回顾，

对以前学习的解题策略进行温习，并预习本课的画图的策略，做到先

学后教；学习中，学生要带着旧知识和新问题进入新课程的学习，并

在动手操作、合作交流中发现新知识和解决问题，并做好笔记；学习

后，及时巩固和定时温习，做到融会贯通，学以致用。

四、说教学流程

学习方式的转变是课改的显著标志。教学中，为了把发现、探究、

交流、操作等认知活动凸显出来，我将教学流程定为以下三个环节：

谈话引入，激发兴趣；展示交流，掌握策略；当堂检测，反馈情况。

一、谈话引入，激发兴趣。

1．谈话导入。

师：同学们，你们知道田忌赛马的故事吗？谁愿意来讲一讲。

师：田忌在开始的比赛中赢了吗？（没有）是什么原因让他转败

为胜了呢？

师：看来人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的。我

们在解决数学问题时，都会使用哪些策略呢？

2．出示课题：今天我们就总结一下我们常用的“解决问题的策略

——画图。”(板书)

3．出示目标：教师出示学习目标，让学生齐读目标，明确学习学

习任务。

二、展示交流，掌握策略。

（一）整合教材，复习画图。

1．师：请同学们在书中89页中任意选择至少一个题解决，重点

要思考解题策略的选择。

2．指名汇报。

3．师：刚刚同学们都出色的完成了任务，那画图解决问题的策略

究竟有哪些好处呢？请同学们以小组为单位合

作讨论