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初中生物分层次教学作业设计实践探究

摘要：随着现代化教育改革的不断发展，对初中生物教学活动的开展提出了

更高的要求，初中生物教师，一方面要对课堂教学方式进行调整和更新，同时还

要更新作业设计的应用，只有这样才能充分提升学生的学习需要，实现生物教学

的目的。分层作业设计的方式，可以对作业进行层次化的安排，这样有助于满足

各个学习能力和层次学生的学习需要，使得学生在作业完成的过程中吸收知识，

得到能力的锻炼，推动所有学生能够进步和发展，有利于实现初中生物教学的目

标。本文通过对初中生物教学中分层作业设计的重要性展开分析，进而提出实践

策略的相关建议。

关键词：初中生物、分层教学；作业

学生第一次接触生物学科的学习是在初中阶段，因此，初中生物作业的科学

规划，有助于提升学生对生物学习的积极性，建立学生学习生物学科的信心。分

层作业设计，简而言之，指的是教师再从何考虑所有学生性格、能力以及学习基

础等方面，设计出差异化的、有层次的作业，进而有助于帮助各个学习层次的学

生对所学到的知识及时地巩固，不断的提升学生的学习能力，在很大程度上推动

了初中生物教学的效果和质量的提升。

一、初中生物教学中分层作业设计的重要性分析

（一）有利于解决当前生物作业中的问题

经过调查可以发现，初中生物目前的教学活动开展过程中的作业环节，往往

存在学生很难在规定的时间内完成作业任务的问题，更严重的存在学生之间进行

抄袭的问题，而这种不良的表现普遍存在。归根结底在于高层次的学生觉得教师

布置的学习任务没有挑战性，因此不愿意完成作业。而对于低层次的学生认为作

业非常困难，只能抄袭，自己无法独立完成。而在实践教学活动过程中，通过分

层作业的设计，有助于帮助打破统一作业的教学问题，进而设计具有层次的作业，

使得所有学生都能够喜欢作业，并且能够主动完成，充分发挥作业对学生学习的

巩固和推动的作用。

（二）有利于提升教学水平

长久以来，提升初中生物课堂教学水平是教师教学的重要问题。作为初中生

物教学过程中的重要组成部分，作业的规划以及实际完成情况，会在很大程度上

影响教师课堂的教学水平。在教学活动开展时，通过科学的应用分层作业，有助

于帮助各个学习层次的学生对已经学到的知识进行巩固并且不断提高，进而在很

大程度上提升教学水平。

（三）符合新课程改革教学的理念

随着现代化教育的不断发展，新课程改革的实施标准也不断提升，提出了很

多有助于学生全面发展的理念，例如因材施教的教育观念、以生为本等等，而在

分层次教学的过程中，充分展示出新课程改革的教育理念，在课程教学的各个环

节中充分应用分层次的教学，将可以更好地符合新课程改革的教学要求和水平，

使得学生在基础的水平之上取得更好地成长，在初中生物教学的过程中，实现学

生主动积极的学习。

二、初中生物分层次教学作业设计实践策略

（一）尊重学生的个体差异，对学生层次进行动态调整

学生在学习生物过程中在学习水平、学习基础以及接受能力方面具有很大的

不同，这在作业的完成中也充分展示出来。因此，初中生物教师要对每一位学生

的实际学习情况进行充分的掌握，一方面要在课堂上学生的交流和互动情况进行

观察，另一方面还要开展一些相关的测试，通过测试获取更加精准的信息和数据，

进而对学生的分层进行科学的划分，使得学生能够在核实自己的层次中实现最大

程度的进步和发展。同时要清楚的是，学生所在的层次不是固定的，这就需要教

师能够对学生进步和发展的情况进行及时地关注，对学会的层次进行动态的监测，

并及时调整，进而确保学生对学习保持主观能性的状态。

（二）实现教育教学资源利用最大化，丰富作业形式

在分层次教学实践的过程中可以发现，丰富的作业形式有助于推动学生的进

步和发展。分层教学的方式对初中生物教师在设计作业的过程中提出了更高的要

求，作业种类越丰富，对学生多元化的发展越有利，因此，初中生物教师应当充

分实现教育教学资源的最大化，挖掘教学资源，使得作业形式多种多样。再加上

生物学课程具有一定的特殊性，在实验探索与研究等实践活动开展过程中，要注

意和学生实际生活充分的练习起来，最大程度的引发学生的好奇心，带动学生学

习兴趣，进而提升学生生物学习的质量。同时，教师在作业设计过程中可以考虑

跨学科的方式，通过和其他学科之间的练习，有助于学生建立更加全面地知识体

系，对于各个学科的学习有积极的影响作用。

（三）对学生完成作业的过程给予高度重视

学生在完成老师布置的作业时，不但需要学生的知识