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让合唱“长”出翅膀来

——小学生合唱教学有效性的提高策略

【摘要】合唱作为小学音乐教学中一个重要的组成部分，同样也是深受小学生喜爱的一种艺术形式，为校园文化和生活都增色不少。在合唱教学中学生是合唱中的主体，是课堂学习的主人，在课堂教学中教师通过多种教学手段和方法，激发学生合唱兴趣，鼓励学生主动参与合唱实践，向时间要效率，向课堂要质量。

【关键词】小学合唱兴趣有效性

新课程标准的基本理念中提到，在教学中，要引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，兴趣是一切学习的动力。只有对合唱保持浓厚的兴趣，学生才会产生强烈探索知识的欲望，享受参与其中的乐趣。通过教育教学，充分发挥教师主导作用和学生主体地位，提高学生的学习效率。

小学音乐课堂合唱教学中存在的问题

1、小学合唱课程体系尚不完备

目前小学阶段合唱内容设置尚不够合理，课程教学体系尚不完善，需要教师在每堂常规课堂教学中发挥主观能动性渐进式加入合唱教学内容，使学生的歌唱水平逐渐提高。一二年级教材中的合唱内容主要集中在欣赏教学，歌唱教学很少，导致学生合唱技能得不到训练，到四年级突然加大的合唱歌唱教学，学生们学起来难度很大。

2、合唱教学方法比较单一

合唱教学中教师要针对气息控制方法、不同声部配合、如何掌握音准等不同的知识点采用不同的教学方法，这样的教学才更加有针对性，才能达到预期目的。但是，当前多数小学合唱教学的主要方法是：教师带领学生反复合唱某一首或某几首歌曲，并且按照“填鸭式”的教学方法向学生灌输有关音符、节拍等音乐知识。这种教学方法使得学生对合唱教学丧失了兴趣，学习主动性不高，教学自然难以取得预期效果。

3、小学生对合唱学习存在畏难心理

合唱学习对学生素质的要求较高，一般要求每个学生必须唱对每个音节，并且学生之间要数量掌握不同声部配合方法。同时，合唱教学中，学生需要对每一首歌曲都进行反复合唱训练，而训练又往往枯燥无味。可以看出，小学生在合唱教学中面临的困难，承担的任务较重，因此多数学生对合唱教学普遍存在畏难心理，进而影响了其学习的积极性，教学有效性也就难以保障。

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的建议

1、营造轻松愉快的课堂学习氛围

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一切知识的传授都要建立在“乐学”的基础上。学生的学习态度直接影响学习效果。教师借助在童声合唱教学环节中的设计，努力营造轻松愉快的教学氛围，让学生改变以往陈旧被动学习的教学观念，建立自信积极的主人翁意识，自愿参与到合唱教学中来，由“要我学”变成“我要学”，使轻松愉快的合唱学习氛围萦绕在课堂教学上空。

学生学习兴趣的获得是多方面的，如何能让学生乐于参与合唱教学中，需要教师在备课中设计符合学生年龄及身心发展特点的教学环节，由抽象冰冷的教学符号转变成活泼可爱的小音符，激发学生对合唱教学的兴趣。如：人民音乐出版社2012版义务教育教科书中第八单元第一课《龙里格龙》的教学设计中聆听戏曲音乐进教室，吸引学生们的有意注意，激发学生对京剧产生兴趣，让学生观看一段京剧唱腔表演片段，体验“唱”的魅力，引出今天的课题《龙里格龙》的主题旋律，引导学生用“yi”来模唱感受唱腔韵律，了解京剧中的“做”。教师做动作，播放歌曲中的二声部旋律为动作配乐，以利于学生熟悉旋律。学生边模仿动作边用两个声部配合着演唱出来，教师提示学生这是二声部的合唱旋律，要用清晰富有弹性的声音演唱体会京剧中的“打”。学生观看京剧《三岔口》片段，学生与教师一起做即兴的动作片段，并以《龙里格龙》的二声部旋律为动作配乐。通过形象生动的唱、做、打的表演形式，使学生在愉快轻松的教学环境中，体验京剧形式多样的表演的同时不知不觉的解决了歌曲中的二声部旋律的合唱，增强学生对京剧艺术的喜爱，在“玩”中解决知识的重难点。

现代多媒体技术能够更加的直观形象化，利用计算机智能系统对图文并茂的声像资料进行处理，形成多媒体教学系统，充分调动了学生的学习兴趣，极大的激发了学生们学习热情，多媒体教学手段对于合唱教学的推进有着积极的促进作用。歌唱是一项比较抽象性教学活动，传统的教学模式是学生知识的获得要靠自己的理解内化后表现出来，而合唱教学是歌唱的更高级形式，对歌唱中的音乐要素的处理提出了更高的要求，学生接受起来有一定的难度，多媒体教学手段应用于合唱教学，让抽象的图谱形象化，以利于学生理解并演唱。如：二年级下册轮唱《两只老虎》的教学过程中，教师可以通过flash制作把《两只老虎》的轮唱曲谱展示在大屏幕上，歌曲的在哪里进入，什么时间进入，通过一只可爱的小老虎的在路线图中的行走表现出来，二声部的轮唱借助两只可爱的小老虎的行进图，不需要老师太多的解释，同学们通过图谱的展示自己就明白了怎么演唱轮唱曲，这时教师依照图谱，给同学们讲解什么是轮唱就一目了然了。

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