2024年度-《梦游天姥吟留别》优秀教案.ppt

《梦游天姥吟留别》优秀教案1

contents目录课程介绍与背景文本解读与赏析作者生平与创作背景诗词鉴赏与意境体验知识拓展与文化传承互动环节与课堂实践2

01课程介绍与背景3

唐代诗人李白的一首长篇古诗。以梦幻的方式描述了作者对天姥山的向往和留别的情感。诗中表现了作者对自然的热爱和对人生的思考。《梦游天姥吟留别》背景4

教学目标与要求知识与能力学生能够了解《梦游天姥吟留别》的背景、主题和艺术特色；能够背诵和默写全诗；能够分析诗中的意象和表现手法。过程与方法通过讲解、讨论、示范和练习等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和形式美。情感态度与价值观培养学生对中国古典诗歌的热爱和欣赏能力；引导学生体会诗中的情感和人生态度，树立正确的价值观和人生观。5

课程时间：36学时（每学时40分钟）课程安排与时间6

课程安排1.介绍课程背景、教学目标和要求（2学时）2.讲解《梦游天姥吟留别》的背景、主题和艺术特色（4学时）课程安排与时间7

4.分析诗中的意象和表现手法（8学时）5.学生分组讨论和分享学习心得（8学时）3.学生背诵和默写全诗（6学时）课程安排与时间8

6.教师总结课程内容和学生学习情况（2学时）7.课程考核与评估（6学时）课程安排与时间9

02文本解读与赏析10

文本概述及结构分析《梦游天姥吟留别》是唐代诗人李白的一首长篇古诗，全诗共一百五十余字，以梦幻的形式描述了诗人梦游天姥山的情景。文本结构可分为三个部分：开头部分引入梦幻情境，中间部分具体描绘天姥山的景色和诗人的感受，结尾部分则是诗人的告别和留恋。11

关键句段解读与赏析通过描绘诗人的梦境惊醒后的感受，表现了诗人对梦境的留恋和现实的无奈。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之…此句通过对比手法，突出了天姥山的神秘和美丽，为下文的描写打下基础。“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或…运用夸张手法，形象地描绘了天姥山的高大雄伟，表现了诗人对天姥山的向往之情。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”12

写作风格及特点李白的诗歌风格豪放洒脱，语言清新自然，善于运用夸张、比喻等修辞手法，表现出强烈的个性和感情色彩。《梦游天姥吟留别》中，李白运用梦幻的形式，将现实与想象巧妙地融合在一起，创造出一个瑰丽奇特的艺术世界。诗歌的押韵和节奏变化丰富，既有长句的铺陈，也有短句的顿挫，使得全诗读起来朗朗上口，富有音乐感。13

03作者生平与创作背景14

李白少年时期便展现出非凡的才华，喜好剑术，漫游四方，增长了不少阅历与见识。少年时期成年后，李白曾一度追求仕途，但并未获得重用。在长安期间，他结交了众多文人墨客，成为“酒中八仙”之一。成年后经历李白的诗歌飘逸、豪放，被誉为“诗仙”。他的作品在中国古代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远影响。文学成就李白生平简介15

时代背景李白所处的唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的繁荣为文学创作提供了丰富的土壤。个人遭遇李白在长安期间，虽然结识了众多名流，但并未获得官职。这种怀才不遇的境遇让他倍感苦闷，也促使他创作出了许多抒发内心情感的作品。《梦游天姥吟留别》便是在这种背景下创作的。历史事件据史书记载，李白在长安期间曾受到某贵妃的赏识，但后来因得罪权贵而被流放。这一事件对李白的创作产生了重要影响。创作背景及历史环境16

03《庐山谣寄卢侍御虚舟》此诗通过对庐山的描绘，表达了作者对自然的热爱和对人生的超脱态度。01《将进酒》这是李白的代表作之一，以豪放的笔触抒发了对人生的感慨和对自由的向往。02《行路难》这首诗描写了世途艰难和人生的不如意，表达了李白对人生的深刻思考。其他相关作品介绍17

04诗词鉴赏与意境体验18

诗中大量运用夸张手法，如“天姥连天向天横”、“势拔五岳掩赤城”等，极言天姥山之高峻。夸张描绘想象丰富对比鲜明诗人通过梦游的形式，以奇特的想象和大胆的夸张，描绘出天姥山的雄伟气势和奇幻景象。诗中多处运用对比手法，如将天姥山与五岳、赤城山相对比，突出了天姥山的巍峨高大。030201诗词中表现手法鉴赏19

雄浑壮丽的景象诗中描绘了天姥山的雄伟气势和奇幻景象，如“半壁见海日，空中闻天鸡”等，给读者带来强烈的视觉和听觉冲击。梦幻般的意境诗人通过梦游的形式，创造了一个亦真亦幻、光怪陆离的艺术世界，使读者仿佛置身于梦境之中。深沉的情感体验诗人在描绘天姥山的同时，也表达了自己对人生的感慨和对自由的向往，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的情感世界。意境营造及审美体验20

123无论是哪个年龄段的读者，都能从诗中感受到天姥山的雄伟气势和奇幻景象，从而产生对自然美的热爱和向往。对自然美的热爱诗中所表达的人生感慨和对自由的向往，可以引发读者对人生意义的思考，从而产生共鸣。对人生意义的思考诗中所创造的梦幻般