第一单元写作《写出人物的精神》教学设计--部编版语文七年级下册.pdfVIP

第一单元写作《写出人物的精神》教学设计

课程标准

把握人物外在特点与内在精神之间的关系，运用多种手法表现人物

教学目标

精神情感、态度、价值观目标

了解“精神”的内涵，抓住人物的特点，写出人物的内在

能力目标

掌握写作方法，突出人物形象

知识目标

鉴赏优秀习作，归纳写作技巧

学情分析

七年级学生已经学习了一些写人的文章，七下一单元语文课本给我们展示了一个个鲜活

的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下

的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象

的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，运用写作技

法去体现人物的人性特点。

教学重点

1、了解“精神”的内涵，抓住人物的特点，写出人物的内在美

2、掌握写作方法，突出人物形象。

教学难点

鉴赏优秀习作，归纳写作技巧

教学方法

1、角色扮演法2、朗读法3、品味点拨法

课前准备

（1）教师准备：收集与人物描写有关的的图片、视频、音频等资料，制作多

媒体课件。

（2）学生准备：充分预习，收集人物描写的经典语句。

教学环节与内容设计意图

教学过程：语文大阅读课前积累旨

语文大阅读课前积累展示有关人物描写的经典语句或诗词在引出人物描写的作

(鲁迅笔下的闰土，红楼梦中的林黛玉、古诗词中的人物描写等）用。

师点评后导入本课板书课题：写出人物的精神出示

认知目标一、捕捉生活细节体会人物性格本周末老师安排

同学们一个重要任务是：观察拍摄父母的一个细节。老师从中选

取了几张优秀的作品，让我们一起来看一下这些作品，听一听他

们背后的故教师点评:刚才的这几幅作品，选取的角度都很

好，都是捕捉了生活中常见的细节，来展示父母的辛劳付出，从

而抒发亲情。

二、经典作品发现（挖掘文本学以致用）旨在联系生活实际，捕

本单元课文给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各捉生活细节体会人物性

有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象，我们一起格。

来回顾一下。（要求学生用一句话归纳本单元的人物特点，了解

作者通过哪些表现手法来表现人物精神风貌）学生结合课本回

答。

如:1.毫无私心、甘于奉献的邓稼先

2.专注认真、锲而不舍的闻一多旨在挖掘文本，学以致

3.真诚待友、体贴而真挚的鲁迅先生用归纳写作技法

4.知错能改、好学上进的吕蒙

师点评;同学们归纳的都很好，我们知道写人有一些常见的

方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。通过这

些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人

物之神跃然纸上。

那么，要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？1.抓住典

型细节来表现人物的精神风貌一个人的内在品质和精神追求往

往在细节处得以彰显。

如《说和做一一记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻

研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌

上“众物腾怨”等细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生(节选)》

一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐的细腻描述，展现了一个

伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅

先生。我们一起来欣赏一段感人的视频，捕捉一下视频中的爱的

细节。

（播放《感恩父母》，学生欣赏）要求：

（1）.你觉得视频中的哪个画面最令人感动？

（2）.选择其中一个人物进行点评，重在评其神。

学生交流展示：师归纳：同学们观察的很仔细。说的很精

彩！视频中的镜头都是一些生活小，但导演却通过这样的画面

深深打动了我们的心，这不能不说是细节描写对表现人物精神

的重要作用。旨在融会贯通，联系文

2.借助一些写作