陈丽香、杜烨Unit6 Dream Job单元整体教学设计.pdfVIP

闽教版小学英语第八册

Unit6DreamJob单元整体教学设计（2课时）

授课教师：杜烨连江县教师进修学校第三附属小学

指导老师：陈丽香连江县教师进修学校

年级：六年级

单元主题：DreamJob

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“职业启蒙，职业精神”。

一、单元内容分析

本单元内容围绕DreamJob这一主题展开,涉及两个语篇（两组对话）。

语篇一是Julia和YangMing两人互相询问对方的梦想职业并且分别表达了自己选

择歌手和医生作为自己梦想职业的原因。

语篇二也是小学生日常生活对话。Lily，Peter和WangTao三个同学在一起谈论各

自长大后想成为什么。但是对话中只体现了Lily和Peter选择科学家和体育老师作为

梦想职业的原因而WangTao选择警察作为自己梦想的原因并没有体现出来。因此需要

对文本进行必要的拓展和补充。

两个语篇对于主题意义的体现都不够完整，缺乏如何实现梦想职业的讨论。因此在

课堂教学中可以拓展延伸引导学生思考表达如何实现自己梦想的职业，使整个单元教学

始终围绕着“DreamJob”这一主题语境之下更加完整地展开。(以下为DreamJob单元

主题内容框架图)

单元主题：DreamJob

PartA对话PartB对话

交流对方梦想职业是什通过猜测交流对方梦想职

么、选择的原因以及实现业是什么、选择的原因以

的方法。及实现的方法。

尊敬每一份职业，为自己梦想职业的实现付出努力

思考理解不同职业的内涵和不同职业的典型特点，用所学语言结合自己的特长和

兴趣爱好等，初步发展职业规划，表达自己的梦想。

二、语篇研读

语篇一

What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕询问对方梦想职业以及原因安排展开。

Julia和YangMing两人互相询问对方的梦想职业并且分别表达了自己选择歌手和医生

作为自己梦想职业的原因。

Why：作者通过描述Julia和YangMing梦想职业以及选择该梦想职业的原因，使

学生思考理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生结合自己的特长和兴趣爱好

等，初步发展职业规划，引导学生树立尊敬每一份职业的态度以及为自己梦想职业的实

现要付出努力的意识。

How:该对话是比较典型的小学高年级学生课余时间会涉及到的谈话主题。涉及职

业的单词,如singer、doctor;谈及职业特点和内涵的核心语言，如“Singersoftenwork

onholidays.”，“Singerscanmakepeoplefeelhappy.”和“Doctorscanmakepeople

strongandhealthy.”。两位主人公在谈论自己梦想职业以及原因时使用一般现在时，

该时态已经在前面的英语课程学习中接触并运用过。该对话情节较为简单，易于理解，

具有现实意义和教育意义。

语篇二

What：本课语篇也是小学生日常对话。内容围绕Lily，Peter和WangTao三个同

学在一起谈论他们之间梦想职业以及原因安排展开。他们之间的对话主要通过从对方兴

趣爱好擅长事情的方面来猜测对方长大之后会不会成为自己猜测的职业。

Why：作者通过描述Lily，Peter和WangTao梦想职业以及选择该梦想职业的原因，

使学生思考理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生结合自己的特长和兴趣爱

好等，初步发展职业规划，引导学生树立尊敬每一份职业的态度以及为自己梦想职业的

实现要付出努力的意识。

How:该对话是比较典型的小学高年级学生课余时间会涉及到的谈话主题。涉及职

业的单词,如scientist，mathteacher,PEteacher,policeofficer等；谈及职业

特点和内涵的核心语言，如“Teacherscanhelpstudentslearn.”和“Teachingis

agreatjob.”。该语篇最突出的语言特点是使用了“Willyoub