核心素养培育高校学风建设实践.pptx

核心素养培育高校学风建设实践汇报人：2024-01-06

引言核心素养培育的理论基础高校学风建设的现状与问题基于核心素养培育的高校学风建设实践高校学风建设的成效与反思结论目录

引言01

社会转型对人才需求的变化随着社会经济的快速发展，对人才的核心素养要求越来越高，这要求高校加强学风建设，提高学生的核心素养。高校学风建设现状及问题当前，部分高校存在学风浮躁、学术不端等问题，影响了学生的全面发展，需要采取有效措施加强学风建设。背景介绍

通过实践探索，总结出一套行之有效的核心素养培育高校学风建设方案，提高学生的核心素养，为社会培养更多优秀人才。目的加强高校学风建设，有利于提高学生的综合素质和社会适应能力，促进学生的全面发展；同时也有利于提高高校的教育教学质量和人才培养质量，推动高等教育事业的发展。意义目的与意义

核心素养培育的理论基础02

核心素养是指个体在面对复杂、不确定的现实生活情境时，所表现出的必备品格和关键能力。核心素养包括认知与非认知两个方面，涉及知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面，是个人终身发展和社会发展的必备条件。核心素养的定义与内涵内涵定义

核心素养培育的重要性个人发展核心素养培育有助于提升个人综合素质，增强个体在未来的就业竞争力和职业发展潜力。社会需求随着社会的发展和科技的进步，对人才的核心素养要求越来越高，具备核心素养的人才更能适应社会发展的需求。教育改革核心素养培育是教育改革的重要方向，有助于推动教育理念、教学方式和评价方式的变革。

国外实践01以美国、英国、芬兰等为代表的发达国家在核心素养培育方面进行了大量的实践探索，形成了各具特色的教育模式。国内实践02我国在核心素养培育方面也进行了积极探索，如浙江省的“新高考”改革和上海市的“学生综合素质评价”等。启示03国内外核心素养培育的实践表明，应注重跨学科的综合教育、强调问题解决和实践创新能力、关注学生的个性化发展需求、加强教师培训和教育评价改革等方面的措施。国内外核心素养培育的实践与启示

高校学风建设的现状与问题03

高校普遍认识到学风建设的重要性，加强了学风建设的规划和实施。重视程度提高制度建设不断完善实践活动丰富多彩高校在学风建设方面建立了较为完善的制度体系，包括学生管理规定、学术道德规范等。高校通过开展各种学术、科技、文化活动，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。030201高校学风建设的现状

学术不端行为时有发生一些学生存在抄袭、剽窃、造假等学术不端行为。学习氛围不够浓厚部分高校学习氛围不够浓厚，缺乏良好的学习环境和氛围。学习动力不足部分学生学习缺乏自觉性和主动性，学习动力不足。高校学风建设存在的问题

部分学生缺乏自我约束和自我管理能力，容易受到不良因素的影响。学生自身因素部分高校学风建设存在漏洞和不足，管理力度不够，制度执行不严格。学校管理因素当前社会存在一些浮躁、功利、急躁的情绪和风气，对学生的价值观和行为方式产生了一定的负面影响。社会环境因素高校学风问题产生的原因分析

基于核心素养培育的高校学风建设实践04

以学生为中心创新性培养全面素质提升个性化发展高校学风建设的基本原风建设应始终以学生为中心，关注学生的需求和发展，促进学生的全面成长。注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在学习中积极探索、勇于创新。学风建设应关注学生的全面素质提升，包括知识、能力、情感、态度等方面。尊重学生的个性差异，鼓励学生在学习中发挥自己的特长和优势，实现个性化发展。

通过开展学术讲座、组织学习交流会等形式，营造积极向上的学习氛围。营造良好的学习氛围建立严格的课堂管理制度，规范学生上课行为，提高课堂学习效率。加强课堂管理为每位学生配备导师，对学生进行个性化指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。推行导师制鼓励学生参加各类实践活动，如科研项目、社会调查等，提高学生的实践能力和创新精神。开展实践活动高校学风建设的具体措施

制定完善的学风建设管理制度，确保各项措施的有效实施。制度保障师资保障资源保障评价与反馈机制加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供优质的教学服务。提供充足的教学资源和学习空间，满足学生的学习需求。建立学风建设评价体系，及时收集学生和教师的反馈意见，不断改进和完善学风建设工作。高校学风建设的保障机制

高校学风建设的成效与反思05

高校学风建设推动了学术氛围的营造，学生参与科研、学术活动的积极性提高，学术成果产出增多。学术氛围浓厚学风建设促使教师更加注重教学质量，采用多样化的教学方法和手段，提高了学生的学习效果。教学质量提升学风建设强调学生的综合素质培养，通过丰富的课外活动、社会实践等，促进学生全面发展。综合素质培养高校学风建设的成效评价

引导与激励通过榜样示范、优秀学生表彰等途径，引导学生树立正确的价