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《初中数学课堂练习优化策略的研究》

结题报告

2014年4月，在市教科所、县教研室教科所领导的关怀下和学

校领导、教师的大力支持下，我所申请的课题《初中数学课堂练习优

化策略的研究》通过了立项。经过一年的按部就班的实施，达到了预

期的目的，现将课题研究的情况总结如下：

一、课题提出的背景

数学课堂练习是中学数学课上一个必不可少的环节。既是学生巩

固知识，加深理解，学会应用，形成技能技巧的有力途径，也是教

师检验教学目标是否达成，反馈教学效果好差的高效方法。因此，加

强课堂练习设计的研究，对提高教学效果、教学质量十分重要。

然而，在中学，由于种种原因，教师在实际的教学中关于课堂练

习设计还存在不少问题，特别是我作为一名的一线教师深有感触。身

为教师的我，深知改革中学课堂练习的必要性和迫切性，所以，我提

出了《初级中学数学课堂练习高效性研究》这一课题，旨在探索高效

课堂练习设计的原则、策略和高效练习的形式，让学生在数学课堂练

习中既能掌握知识又能发展能力，更重要的是让每个学生喜欢数学，

主动学习数学，视数学学习为一种愉快的经历，并学有所得，从而凸

显数学的真正价值。

二、课题研究的理论依据

1、新课改的需要

新课程标准指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的

数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发

展。”面对新的要求，新课程标准下的课堂练习设计也要转变，应大

力倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同

的人在练习中得到不同的发展。”

2、教学理念的需要

数学来源于生活，又必须回归于生活。即用数学知识去解决生活

中的各类数学问题。因此加强知识与实践的联系在数学练习中变得十

分必要，。

3、高效教学理论

高效教学理论认为，没高效果的教学是没有价值的教学，甚至是

有害的教学。高效教学的理念主要体现在三个方面：（1）促进学生的

学习和发展是高效的根本目的，也是衡量教学高效性的唯一标准。（2）

激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是高效教学的出发点

和基础。（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成高效的学习

是高效教学的实质和核心。

4、有意义学习理论

有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作

用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点

是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和

谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。

同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以高效的学习应该是有意

义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目

的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认

为这是一种低效的学习。

5、提高教师教学专业素养的需要。

教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。新课程实施需

要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。

因此，创造性设计课堂教学的能力已成为教师专业素养的重要方面。

三、核心概念的界定

课堂练习高效性是指通过练习之后能使学生快速、深刻地巩固知

识，熟练技能，同时还能发展学生的思维，培养学生的综合能力，使

学生获得具体的进步或发展。本课题中的课堂练习包括课堂内的各种

练习，如书面练习，口头练习，动手实践练习。

四、课题研究的目标

1、通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提高数学课

堂教学的高效性，培养学生学习数学的兴趣和学习能力，培养学生良

好的数学素养，减轻学生的负担，促进学生的全面发展。

2、通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，从而认真

研读人教版中学数学教材，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生

活的创新者。

3、通过本课题的研究，寻找新课程标准下中学数学课堂练习设

计的高效策略，确实高效地提高初中数学课堂教学效率，从而真正意

义上实现高效教学，高效课堂。

五、课题研究的内容

1、对当前初中数学课堂练习设计的现状调查

2、指出当前初中数学课堂练习低效的成因

3、弄清新课标下初中数学课堂高效练习设计的原则

4、研究新课标下初中数学课堂高效练习的形式

5、探索新课标下初中数学课堂练习