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论偏（教师手记之105）

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看了我班同学的《我不喜爱老师子女》的文章，有些感受不得不说。由于就上次他已发过纸条来说我偏心，我订正了他的看法，这次看到这篇文章，虽说不是对我而言，但为了关心他订正一些思想，我还是写下了这篇文章，始终到深夜。

我的“论偏”有几种，一是有关老师的偏心，二是他的个人观点的偏颇，三是存在于人的身上的一些偏见。

首先对他所谈到的问题我也看不惯，这个世界我们看不惯的东西会有许多，我们无法让这个世界根据我们的意思去转变，否则这个世界就成为天堂了，况且我们的想法是不是也存在许多的自私呢？是不是从个人的利益动身呢？对我好的就是对的，对我不利的就是我看不惯的，是不是呢？不过，问题总还是存在的，如一些老师上课庸懒应付、无责任心，惯于见风使舵、逢迎拍马，又自私自利、唯利是图，工作上不求钻研，人情世故却很精通，对同学存在偏见或个人想法等都是存在的，但我们只能去推断而无法去指责，究竟这个世界不是真空的，人和人的关系也不是单线的，而是相互影响、相互依存的，他们或许在某些方面也是有优点的，或许他们的缺点就是他们的优点。何况人都是有感情的，而非草木，老师的偏心自然也会难以避开，有些情感上的照看也会消失。

但就我而言，我则是刚性得很了。我尽努力做到公正公正，不偏袒任何人，这也应是大家都看得到的（就其他老师而言，无法保证）。就像现在他的文章，我可以将它删去，但我不这样做，我是盼望听到不同的声音，观赏他尽管有失偏颇的敢言敢想，在此不得不正一下他的言语，盼望能对他对大家有所关心。作为他的班主任，对他还是观看得较为认真的：人较聪慧，聪慧到有时爱钻空子；有肯定责任心，但不太乐观；有想法，但不能转化为建议和行动；有上进心，但找不到正确的方法，不耐苦；宠爱阅读和写作，但无法深化，不敢回头看。我爱才，观赏他的幽默大胆，也观赏他的容人之量（与同桌相处），所以在班干部竞选的时候，我让他来做了学习委员。不过，一个学期下来，他的学习成果并不抱负，至少我语文课的成果不能服众，每次测试、练习成果不突出，对班级同学的学习上的关心我一点没看出来，我的课堂上从来不乐观举手，而且基本不举手，课外呢，我让他能帮我抓一下后进生的学习，但一向只有我自己来督促他们补习，不知学习委员的意义何在。他爱写作，是一个“高产”，但纵观他的全部习作，都没有很好的文章，周记本上的应付作业有时让我只能让他“欠仔细”或“欠端正”了。

我观赏他的共性，但他在文章中指出的他不喜爱老师子女有许很多多的缘由（文中只写了两个），让我很不赞同。他谈到校车等老师的现象我看与主题无关，其次个就是部分老师对她们的偏袒，上面已谈过，这里我只想就老师子女谈几点想法。我班老师子女中有校长的女儿，但她却是住校的，为什么？校长工作很忙，经常白天工作到傍晚天黑，殚精竭虑，没时间照管她，她母亲也照看不到她，为了培育她的独立生活的力量，让她这么个小个住校，尽管有许多不便，但还是克服了各种困难。在班上，她什么职务都没有，“一介平民”而已，不像那位大发牢骚的学习委员，她学习很仔细，不管拿出她的什么作业本，映入眼帘的都是端端正正的字迹，她的学习、作业一向仔细严谨，她的值日工作也是尽职尽责，我也从不让她偷懒，她有缺点，我也从不放过，讲话声音轻，我总要指出来。更令我佩服的是她的文章写得很不错，但她从不得意，而仍是踏踏实实地在那里做，她的文章我让她自己去打，去发到网上，我从不帮她。不像那位同学自己文章不怎么样，还总是什么短文都往网上发，但我想，学习委员嘛，树立一个好榜样吧，我总是以鼓舞的心态把他的一篇篇东西推举到发表区，有好几次我都不得不提出来：你的文章不行，这样的文章不够格的。而我看到的他还是那样将写好的东西不作修改地发上去，相比之下，着实令我难过。另一个他上次发纸条说我偏心的也是一位“平民”，在班上不是班干部，是四人小组的组长，但由于是老师子女，也成了他的攻击对象，不过，人家的学习乐观性很高，很努力很用功，进步很大，一个学习下来，通过自己努力，写了不少好文章，积累了很多学问，各方面工作乐观主动，而且乐观活泼，是一个开朗的女孩。这样的同学不让人喜爱吗？但我是尽量做到公正公正的，所以只能将喜爱埋藏在心里。还有一个是“官”，是竞选上去的，很负责，对班级工作很尽力，自己的学习也从不马虎。

我想我对同学的培育是不讲任何回报的，只要他们能进步，我就兴奋，对学习委员亦如此。他的这种偏狭我觉得是孩子的洞窥，或出于个人的偏见吧。我觉得大部分老师都是有责任心、有爱心的，现代有许多同学很难管理，让老师们头痛不已，憧憬好同学