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第一节古代中国的农业经济

[课标要求]知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

[教学目标]

1、知识与能力：了解中国远古时期，农业占据了经济的主导地位，进而了解中国古代就有了高度发达的农业文明，了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。了解中国古代赋税制度的演进与发展，进而知道古代中国的农民承受的沉重负担。深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同阶级，了解中国古代土地集中现象和几种典型的土地制度，通过了解中国古代水利事业的发燕尾服，并结合课本中的历史图片认识几个有名的古代水利工程，通过对课本内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力，通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产关系发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，去培养学生的历史探究能力，理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。

2、过程与方法：在教学中应根据不同的教学内容灵活运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学，设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”，对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。

3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的发解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

[教材分析]

一、农业经济在中国古代的地位

自远古开始，农业就占据了经济的主导地位。长期以来，农耕作为最基本的经济形态，支撑着中国古代的社会生产和社会生活，中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。（依据：“神农”的传说，在中国传说的“圣王”中，神农氏享有显赫的地位，据说，神农氏创制了原始农具耒耜，教导民众耕作，“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践，新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的的实践）

二、农耕工具的进步

1、原始社会时期：刀耕火种，利用“火耕”手段拓荒营田，进行最基本的种植经营，这种经营方式一直延续到西汉，也并没有太大改变。

2、春秋战国时期：

（1）牛耕技术的出现

（2）铁制工具的出现

2、西汉时期：

（1）铁制工具普遍使用，牛耕的推广，便于中耕的曲柄锄和便于收获的大镰出现，农具已经有所改进。

（2）东汉：开始使用一牛挽犁，牛耕和铁铧犁在原先经济比较落后的淮河地区以及一些偏远地区逐渐得到推广。

3、概况：中国古代农业是以小农户个体经营为主，以一家一户为单位，因此，很难实现农业生产工具和技术的革命性进步，牛耕等方式一直延续至今。

三、农民的负担：赋役

1、赋税：农民将自己收获的一部分上交给国家，封建国家剥削农民经济收入的一种方式，各个朝代征收的比率和数额有所不同，西汉时期，曾出现过“泰半之赋”，农民将收成的三分之二上缴给国家，农民的负担很重。

2、徭役：封建王朝强迫农民进行的无偿劳动，是封建国家大型工程得以成功营造的基本条件。如秦始皇的阿房宫、长城、秦始皇陵等，唐朝营建东都洛阳等。

（封建社会里农民的负担一般是赋税和役两种，其中役包括兵役和劳役）

3、影响：过于沉重的赋役负担，使大批农劳动者被迫离开土地，破坏正常的生产生活秩序，激化阶级矛盾，引发社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的原因之一。

四、土地兼并

1、概况：任何一个封建王朝都避免不了的现象，是由封建社会的土地私有制所决定的，地主、贵族、官僚及豪强霸占良田，役使贫民，成为极其普遍的现象，地主拥大量土地，而农民拥有的土地很少，只能为地主耕作，遭受沉重的剥削。

2、影响：

（1）对封建王朝的影响：不利，封建王朝曾试图进行过改革，但由于土地兼并是由于封建社会的土地私有制决定的，而地主阶级是专制主义王朝的阶级基础，所以都未能成功。

A、减少封建王朝的财政收入。

B、容易激化阶级矛盾，影响统治秩序。

C、难以激发农民的生产积极性，影响正常的生产生活秩序。

（2）对农民：不利，因此农民起义或民众暴动中，大都直接或间接地提出了“平均”口号。这样的口号代表了民众的社会要求，成为中国传统社会经济意识中十分重要的内容，这种“平均”的理念既具有深厚的社会基础，也有久远的历史渊源。

五、大型水利工程的修建

1、水利工程的地位：水利是中国传统农业满足基本温饭需求并得以缓慢进步的基本保障。早